การวิจัยครั้งนี้มีความมุ่งหมายเพื่อประเมินความต้องการจำเป็นในการพัฒนาทักษะการจัดการเรียนรู้ในยุคดิจิทัลของครู กลุ่มตัวอย่าง ได้แก่ ผู้บริหารและครูในโรงเรียนขยายโอกาสทางการศึกษา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาสกลนคร เขต 1 ปีการศึกษา 2568 จำนวน 278 คน ได้มาโดยการสุ่มแบบหลายขั้นตอน เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัยเป็นแบบสอบถามชนิดมาตราส่วนประมาณค่า 5 ระดับ โดยด้านสภาพที่เป็นจริงมีค่าความเที่ยงตรงระหว่าง 0.80-1.00 ค่าอำนาจจำแนกระหว่าง 0.53-0.92 และค่าความเชื่อมั่น .96 ส่วนด้านสภาพที่ควรจะเป็นมีค่าความเที่ยงตรงระหว่าง 0.80-1.00 ค่าอำนาจจำแนกระหว่าง 0.40-0.95 ค่าความเชื่อมั่น .98 สถิติที่ใช้ในการวิจัย ได้แก่ ความถี่ ร้อยละ ค่าเฉลี่ย ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน และค่าดัชนีลำดับความสำคัญของความต้องการจำเป็น ผลการวิจัย พบว่า 1. องค์ประกอบทักษะการจัดการเรียนรู้ในยุคดิจิทัลของครูโรงเรียนขยายโอกาสทางการศึกษามี 5 องค์ประกอบ ได้แก่ การออกแบบการเรียนรู้ในยุคดิจิทัลการจัดการเรียนรู้ในยุคดิจิทัล การมีคุณธรรม จริยธรรม การใช้เทคโนโลยีและนวัตกรรมการเรียนรู้ในยุคดิจิทัล และการเป็นบุคคลแห่งการเรียนรู้ในยุคดิจิทัล โดยทุกองค์ประกอบมีความเหมาะสมอยู่ในระดับมากที่สุด 2. สภาพที่เป็นจริงของทักษะการจัดการเรียนรู้ในยุคดิจิทัลของครูโรงเรียนขยายโอกาสทางการศึกษาโดยภาพรวมอยู่ในระดับมาก ส่วนสภาพที่ควรจะเป็นโดยภาพรวม อยู่ในระดับมากที่สุด 3. ผลการประเมินความต้องการจำเป็นในการพัฒนาทักษะการจัดการเรียนรู้ในยุคดิจิทัลของครูโรงเรียนขยายโอกาสทางการศึกษา โดยภาพรวมมีค่าดัชนีลำดับความสำคัญของความต้องการจำเป็น เท่ากับ 0.333 เมื่อพิจารณารายองค์ประกอบโดยเรียงลำดับจากมากไปน้อย ได้แก่ การใช้เทคโนโลยีและนวัตกรรมการเรียนรู้ในยุคดิจิทัล การออกแบบการเรียนรู้ในยุคดิจิทัล การจัดการเรียนรู้ในยุคดิจิทัล การเป็นบุคคลแห่งการเรียนรู้ในยุคดิจิทัล และการมีคุณธรรม จริยธรรม ตามลำดับ 4. แนวทางการพัฒนาทักษะการจัดการเรียนรู้ในยุคดิจิทัลของครูโรงเรียนขยายโอกาสทางการศึกษามี 3 องค์ประกอบ ได้แก่ 1) การใช้เทคโนโลยีและนวัตกรรมการเรียนรู้ในยุคดิจิทัล 2) การออกแบบการเรียนรู้ในยุคดิจิทัล และ 3) การจัดการเรียนรู้ในยุคดิจิทัล โดยภาพรวมมีความเหมาะสมและความเป็นไปได้ อยู่ในระดับมากที่สุด
The objective of this study was to assess the needs of teaching management skills development in digital age of teachers in educational opportunity expansion schools. The participants comprised of 278 administrators and teachers in educational opportunity expansion schools under Sakon Nakhon Primary Educational Service Area Office 1 in academic year of 2025, who were selected using multi-stage sampling. The instruments used in data collection included a set of 5 rating scale questionnaires, which the part of current state indicated validity index ranged from 0.80 to 1.00, discrimination power index ranged from 0.53 to 0.92 and reliability index was at .96, and the desirable state indicated validity index ranged from 0.80-1.00, discrimination power index ranged from 0.40 to 0.95 and reliability index was at .98, The statistical used in data analysis were frequency, percentage, mean, standard deviation, and Modified Priority Need Index. The findings were as follows. 1. Teaching management skills development in digital age comprised five components, namely learning design in the digital age, conducting learning activities in the digital age, having morality and ethics, using technology and learning innovations in the digital age, and being a lifelong learner in the digital age. All components, in overall was rated the highest level of propriety. 2. The current state of learning management skill components in the digital age for teachers in educational opportunity expansion schools, in overall, was at high level, and the desirable state, in overall, was at the highest level. 3. The results of the need assessment of learning management skill components in the digital age for teachers in educational opportunity expansion schools, in overall, indicated the priority need index at 0.333 (PNImodified = 0.333). When considering each component in order the highest to the least, namely the use of technology and learning innovations in the digital age, learning design in the digital age, conducting learning activities in the digital age, being a lifelong learner in the digital age, and having moral and ethical values, respectively. 4. The guidelines for developing learning management skills in the digital age for teachers in educational opportunity expansion schools consisted of three components, namely 1) the use of technology and learning innovations in the digital age, 2) learning design in the digital age and 3) conducting learning activities in the digital age. The overall of three components showed the highest level of propriety and feasibility.
