การวิจัยครั้งนี้มีความมุ่งหมายเพื่อศึกษา เปรียบเทียบ ศึกษาความสัมพันธ์ ศึกษาอำนาจพยากรณ์ และหาแนวทางการพัฒนาภาวะผู้นำทางวิชาการของผู้บริหารสถานศึกษาในยุคพลิกผันที่ส่งผลต่อสมรรถนะประจำสายงานของครู สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษานครพนม ตามความคิดเห็นของผู้บริหารสถานศึกษาและครูผู้สอน กำหนดขนาดกลุ่มตัวอย่างโดยใช้ตารางของ Krejcie and Morgan กลุ่มตัวอย่าง ได้แก่ ผู้บริหารสถานศึกษาและครูผู้สอน สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษานครพนม ปีการศึกษา 2568 จำนวน 318 คน จาก 51 โรงเรียน โดยใช้การสุ่มแบบแบ่งชั้น เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัยเป็นแบบสอบถามเกี่ยวกับภาวะผู้นำทางวิชาการของผู้บริหารสถานศึกษาในยุคพลิกผัน มีค่าอำนาจจำแนกอยู่ระหว่าง 0.638 - 0.906 และค่าความเชื่อมั่นเท่ากับ 0.980 และแบบสอบถามเกี่ยวกับสมรรถนะประจำสายงานของครู มีค่าอำนาจจำแนกอยู่ระหว่าง 0.503 - 0.802 และค่าความเชื่อมั่นเท่ากับ 0.964 สถิติที่ใช้ในการวิเคราะห์ข้อมูล คือ ร้อยละ ค่าเฉลี่ย ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน การวิเคราะห์ทดสอบค่าที ชนิด Independent Samples ค่าสัมประสิทธิ์สหสัมพันธ์อย่างง่ายของเพียร์สัน และการวิเคราะห์การถดถอยพหุคูณแบบทีละขั้นตอน สำหรับแนวทางการพัฒนาภาวะผู้นำทางวิชาการของผู้บริหารสถานศึกษาในยุคพลิกผันที่ส่งผลต่อสมรรถนะประจำสายงานของครู โดยการสัมภาษณ์ผู้ทรงคุณวุฒิแล้วทำการวิเคราะห์เชิงเนื้อหา ผลการวิจัยพบว่า 1. ภาวะผู้นำทางวิชาการของผู้บริหารสถานศึกษาในยุคพลิกผัน โดยรวมอยู่ในระดับมาก และสมรรถนะประจำสายงานของครู โดยรวมอยู่ในระดับมาก 2. ภาวะผู้นำทางวิชาการของผู้บริหารสถานศึกษาในยุคพลิกผัน จำแนกตามสถานภาพการดำรงตำแหน่ง และจำแนกตามขนาดโรงเรียน พบว่า โดยรวมและรายด้าน แตกต่างกัน อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ 0.01 3. สมรรถนะประจำสายงานของครู จำแนกตามสถานภาพการดำรงตำแหน่ง พบว่า โดยรวมและรายด้าน ไม่แตกต่างกัน เมื่อจำแนกตามขนาดโรงเรียน พบว่า โดยรวมและรายด้านแตกต่างกันอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ 0.01 4. ภาวะผู้นำทางวิชาการของผู้บริหารสถานศึกษาในยุคพลิกผันกับสมรรถนะประจำสายงานของครู มีความสัมพันธ์กันสูง ในทิศทางบวก (rxy= 0.711) อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ 0.01 5. ภาวะผู้นำทางวิชาการของผู้บริหารสถานศึกษาในยุคพลิกผันที่สามารถพยากรณ์สมรรถนะประจำสายงานของครู โดยมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .01 ได้แก่ ด้านการพัฒนาและส่งเสริมความก้าวหน้าของบุคลากร ด้านการส่งเสริมบรรยากาศ ทางวิชาการ และด้านการวัดและประเมินผลการเรียนรู้ตามสภาพจริงโดยใช้นวัตกรรมเทคโนโลยีดิจิทัล โดยร่วมกันพยากรณ์ได้ร้อยละ 51.00 6. การวิจัยในครั้งนี้ได้นำเสนอแนวทางการพัฒนาภาวะผู้นำทางวิชาการ ของผู้บริหารสถานศึกษาในยุคพลิกผันที่สามารถพยากรณ์สมรรถนะประจำสายงานของครูเสนอแนะไว้ 3 ด้าน ประกอบด้วย 1) การส่งเสริมบรรยากาศทางวิชาการ โดยผู้บริหารควรเน้นการนิเทศแบบกัลยาณมิตร การสร้างการมีส่วนร่วมและเป้าหมายร่วม 2) การวัดและประเมินผลการเรียนรู้ตามสภาพจริงโดยใช้นวัตกรรมเทคโนโลยีดิจิทัล โดยผู้บริหารควรกำหนดนโยบายที่ชัดเจน พัฒนาระบบและเครื่องมือดิจิทัล รวมถึงพัฒนาศักยภาพครูด้านการประเมินและการใช้ข้อมูลสารสนเทศ และ 3) การพัฒนาและส่งเสริมความก้าวหน้าของบุคลากร โดยผู้บริหารควรพัฒนาวิชาชีพอย่างต่อเนื่อง สร้างแรงจูงใจ สร้างวัฒนธรรมองค์กรแห่งการเรียนรู้ และการใช้เทคโนโลยีดิจิทัลเพื่อพัฒนาศักยภาพบุคลากร
The purposes of this research were to compare, and determine the relationship, to investigate the predictive power, and to establish guidelines for developing the academic leadership of school administrators in the disruptive era that affected teachers’ functional competency under the Secondary Educational Service Area Office Nakhon Phanom (SESAO), as perceived by school administrators and teachers. The sample size was determined using the Krejcie and Morgan’s table. The sample, selected through stratified random sampling, consisted of 318 participants, including school administrators and teachers from 51 schools under the SESAO Nakhon Phanom during the 2025 academic year. The research instruments comprised two questionnaires: one assessing the academic leadership of school administrators in the disruptive era, and another measuring teachers’ functional competency, revealing the discriminative power ranging from 0.638 to 0.906, and from 0.503 to 0.802, with the reliability of 0.980 and 0.964, respectively. Statistics used in data analysis included percentage, mean, standard deviation, Independent Samples t-test, Pearson’s product - moment correlation coefficient, and Stepwise multiple regression analysis. The development guidelines were examined and analyzed through expert interviews and content analysis. The findings were as follows: 1. The academic leadership of school administrators in the disruptive era was overall at a high level, whereas the teachers’ functional competency was overall at a high level. 2. The academic leadership of school administrators in the disruptive era, classified by positions and school sizes, showed statistically significant differences overall and in each aspect at the 0.01 level. 3. Teachers’ functional competency, classified by positions, showed no statistically significant differences overall and in each aspect; however, differences were found by school sizes overall and in each aspect at the 0.01 level of significance. 4. The academic leadership of school administrators in the disruptive era, and teachers’ functional competency had a high positive relationship (rxy = 0.711) at the 0.01 level of significance. 5. The academic leadership of school administrators in the disruptive era that significantly predicted teachers’ functional competency at the 0.01 level of significance comprised personnel development and career advancement, cultivation of an academic atmosphere, and authentic learning measurement and evaluation through digital technological innovation, jointly predicting 51.00 percent of the variance. 6. The proposed guidelines for developing the academic leadership of school administrators in the disruptive era that could predict teachers’ functional competency consisted of three aspects: 1) cultivation of an academic atmosphere, emphasizing collegial supervision, participation, and shared goals; 2) authentic learning measurement and evaluation through digital technological innovation, focusing on clear policies, digital systems and tools, and teachers’ competencies in assessment and information utilization; and 3) personnel development and career advancement, emphasizing continuous professional development, motivation enhancement, a learning organization culture, and digital technology integration for personnel capacity building.
