การวิจัยครั้งนี้มีความมุ่งหมายเพื่อศึกษา เปรียบเทียบ ศึกษาความสัมพันธ์ ศึกษาอำนาจพยากรณ์ และหาแนวทางการพัฒนาภาวะผู้นำเชิงสร้างสรรค์ของผู้บริหารสถานศึกษา ที่ส่งผลต่อการเป็นองค์กรนวัตกรรมทางการศึกษาของโรงเรียน สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษานครพนม เขต 1 กลุ่มตัวอย่างได้แก่ ผู้บริหารสถานศึกษา และครูผู้สอน สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษานครพนม เขต 1 ปีการศึกษา 2568 จำนวน 337 คน จำแนกเป็นผู้บริหารสถานศึกษา จำนวน 99 คน และครูผู้สอน จำนวน 238 คน จากโรงเรียน 99 โรงเรียน โดยใช้การสุ่มตัวอย่างแบบแบ่งชั้น (Stratified random sampling) เครื่องมือที่ใช้ในการเก็บรวบรวมข้อมูลเป็นแบบสอบถามเกี่ยวกับภาวะผู้นำเชิงสร้างสรรค์ของผู้บริหารสถานศึกษา มีค่าอำนาจจำแนกอยู่ระหว่าง 0.389 – 0.765 และมีค่าความเชื่อมั่นเท่ากับ 0.959 และแบบสอบถามเกี่ยวกับการเป็นองค์กรนวัตกรรมทางการศึกษาของโรงเรียน มีค่าอำนาจจำแนกอยู่ระหว่าง 0.408 – 0.718 และมีค่าความเชื่อมั่นเท่ากับ 0.879 ตามลำดับ สถิติที่ใช้ในการวิเคราะห์ข้อมูลคือ ค่าร้อยละ ค่าเฉลี่ย ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน การวิเคราะห์ทดสอบค่าที (t-test) ชนิด Independent Samples การวิเคราะห์ทดสอบค่าเอฟ F – test ชนิดความแปรปรวนทางเดียว (One – Way ANOVA) ค่าสัมประสิทธิ์สหสัมพันธ์อย่างง่ายของเพียร์สัน (Pearson's Product Moment Correlation Coefficient) และการวิเคราะห์การถดถอยพหุคูณแบบทีละขั้นตอน (Stepwise Multiple Regression Analysis) และการสัมภาษณ์ผู้ทรงคุณวุฒิ 10 คน แล้วทำการวิเคราะห์เชิงเนื้อห ผลการวิจัยพบว่า 1. ภาวะผู้นำเชิงสร้างสรรค์ของผู้บริหารสถานศึกษา โดยรวมอยู่ในระดับมากที่สุด 2. การเป็นองค์กรนวัตกรรมทางการศึกษาของโรงเรียน โดยรวมอยู่ในระดับมากที่สุด 3. ภาวะผู้นำเชิงสร้างสรรค์ของผู้บริหารสถานศึกษา จำแนกตามสถานภาพการดำรงตำแหน่ง แตกต่างกันอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ 0.01 และจำแนกตามขนาดโรงเรียน พบว่า โดยรวมแตกต่างกันอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ 0.05 4. การเป็นองค์กรนวัตกรรมทางการศึกษาของโรงเรียน จำแนกตามสถานภาพการดำรงตำแหน่ง แตกต่างกันอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ 0.01 และจำแนกตามขนาดโรงเรียน พบว่า โดยรวมแตกต่างกันอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ 0.05 5. ภาวะผู้นำเชิงสร้างสรรค์ของผู้บริหารสถานศึกษากับการเป็นองค์กรนวัตกรรมทางการศึกษาของโรงเรียน มีความสัมพันธ์กันสูงในทิศทางบวก (rxy= 0.827) อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ 0.01 6. ภาวะผู้นำเชิงสร้างสรรค์ของผู้บริหารสถานศึกษาที่สามารถพยากรณ์การเป็นองค์กรนวัตกรรมทางการศึกษาของโรงเรียน โดยมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ 0.01 ได้แก่ ด้านการมีวิสัยทัศน์ ด้านการทำงานเป็นทีม ด้านความคิดสร้างสรรค์ และด้านการมีจินตนาการ โดยอำนาจพยากรณ์ได้ร้อยละ 72.40 7. การวิจัยในครั้งนี้ได้นำเสนอแนวทางการพัฒนาภาวะผู้นำเชิงสร้างสรรค์ของผู้บริหารสถานศึกษาที่ส่งผลต่อการเป็นองค์กรนวัตกรรมทางการศึกษาของโรงเรียน ผู้บริหารสถานศึกษาควรมีวิสัยทัศน์ที่ชัดเจน สามารถกำหนดทิศทางและพัฒนาองค์กรให้สอดคล้องกับการเปลี่ยนแปลง ส่งเสริมการทำงานเป็นทีม เปิดโอกาสให้บุคลากรมีส่วนร่วม สร้างสรรค์นวัตกรรมและประยุกต์ใช้เทคโนโลยีทางการศึกษา ตลอดจนมีจินตนาการในการมองอนาคตและสร้างแรงบันดาลใจ เพื่อขับเคลื่อนสถานศึกษาสู่การเป็นองค์กรนวัตกรรมทางการศึกษาอย่างยั่งยืน
The purposes of this research were to examine, compare, and investigate the relationship, to determine the predictive power, and to propose guidelines for developing school administrators’ creative leadership affecting the educational innovative organization within schools under Nakhon Phanom Primary Educational Service Area Office 1. The sample consisted of 337 participants, including 99 school administrators and 238 teachers from 99 schools under Nakhon Phanom Primary Educational Service Area Office 1, during the 2025 academic year. The sample was obtained through stratified random sampling. The research instruments were questionnaires assessing school administrators’ creative leadership and the educational innovative organization within schools, with the discriminative power ranging from 0.389 to 0.765 and from 0.408 to 0.718, respectively, with the reliability coefficients of 0.959, and 0.879. Statistics used in data analysis included percentage, mean, standard deviation, Independent Samples t - test, One - Way ANOVA, Pearson’s product - moment correlation coefficient, and Stepwise multiple regression analysis. In addition, in - depth interviews were conducted with ten experts, and the qualitative data were analyzed using content analysis. The findings were as follows: 1. The school administrators’ creative leadership was overall at the highest level.
2. The educational innovative organization within schools was overall at the highest level. 3. The school administrators’ creative leadership, classified by positions, showed differences at the 0.01 level of significance. When classified by school sizes, the overall differences were found at the 0.05 level of significance. 4. The educational innovative organization within schools, classified by positions, showed differences at the 0.01 level of significance. When classified by school sizes, the overall differences were found at the 0.05 level of significance. 5. The school administrators’ creative leadership and the educational innovative organization within schools had a positive relationship at a high level (rxy = 0.827) with the 0.01 level of significance. 6. The school administrators’ creative leadership that could predict the educational innovative organization within schools, with the predictive power of 72.40 percent at the 0.01 level of significance consisted of vision, teamwork, creativity, and imagination. 7. This research proposed guidelines for developing school administrators’ creative leadership affecting the educational innovative organization within schools. School administrators should possess a clear vision and be capable of setting organizational directions and developing schools in response to changing circumstances. They should promote teamwork, encourage participation among personnel, foster innovation, and integrate educational technology. In addition, they should demonstrate imagination in envisioning the future and inspiring others, thereby driving schools toward becoming sustainable educational innovative organizations.
