การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อศึกษา 1) ระดับสมรรถนะผู้บริหารสถานศึกษายุคใหม่ 2) ระดับความสำเร็จในการบริหารงบประมาณแบบมุ่งเน้นผลงาน 3) เปรียบเทียบสมรรถนะผู้บริหารสถานศึกษายุคใหม่ จำแนกตามสถานภาพและขนาดโรงเรียน 4) เปรียบเทียบความสำเร็จในการบริหารงบประมาณแบบมุ่งเน้นผลงาน จำแนกตามสถานภาพและขนาดโรงเรียน 5) ความสัมพันธ์ระหว่างสมรรถนะผู้บริหารสถานศึกษา ยุคใหม่กับความสำเร็จในการบริหารงบประมาณแบบมุ่งเน้นผลงาน และ 6) แนวทางการพัฒนาสมรรถนะผู้บริหารสถานศึกษายุคใหม่ที่สัมพันธ์กับความสำเร็จในการบริหารงบประมาณแบบมุ่งเน้นผลงาน สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษานครพนม เขต 2 กลุ่มตัวอย่าง ได้แก่ ผู้บริหารสถานศึกษา ครูฝ่ายบริหารงานงบประมาณ และครูผู้สอน ปีการศึกษา 2568 จำนวน 319 คน จาก 91 โรงเรียน ประกอบด้วยผู้บริหารโรงเรียน 91 คน ครูฝ่ายบริหารงานงบประมาณ 91 คน และครูผู้สอน 137 คน ได้มาโดยการสุ่มตัวอย่างแบบหลายขั้นตอน เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัย ได้แก่ แบบสอบถามสมรรถนะผู้บริหารสถานศึกษายุคใหม่ มีค่าความเชื่อมั่นเท่ากับ 0.965 และค่าอำนาจจำแนกระหว่าง 0.582 – 0.872 และแบบสอบถามความสำเร็จในการบริหารงบประมาณแบบมุ่งเน้นผลงาน มีค่าความเชื่อมั่นเท่ากับ 0.974 และค่าอำนาจจำแนกระหว่าง 0.617 – 0.802 สถิติที่ใช้ในการวิเคราะห์ข้อมูล ได้แก่ ความถี่ ร้อยละ ค่าเฉลี่ย ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน การทดสอบค่า t การวิเคราะห์ความแปรปรวนทางเดียว การทดสอบรายคู่ด้วยวิธีเชฟเฟ่ และค่าสัมประสิทธิ์สหสัมพันธ์แบบเพียร์สัน ส่วนแนวทางการพัฒนาสมรรถนะผู้บริหารสถานศึกษายุคใหม่ที่สัมพันธ์กับความสำเร็จในการบริหารงบประมาณแบบมุ่งเน้นผลงาน ได้จากการสัมภาษณ์ผู้ทรงคุณวุฒิและวิเคราะห์เชิงเนื้อหา ผลการวิจัยพบว่า 1. สมรรถนะผู้บริหารสถานศึกษายุคใหม่ โดยรวมอยู่ในระดับมากที่สุด 2. ความสำเร็จในการบริหารงบประมาณแบบมุ่งเน้นผลงาน โดยรวมอยู่ในระดับมาก 3. สมรรถนะผู้บริหารสถานศึกษายุคใหม่และความสำเร็จในการบริหารงบประมาณแบบมุ่งเน้นผลงาน เมื่อจำแนกตามสถานภาพ โดยรวมแตกต่างกันอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .01 จำแนกตามขนาดโรงเรียน โดยรวมและรายด้านไม่แตกต่างกันอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติ 4. สมรรถนะผู้บริหารสถานศึกษายุคใหม่กับความสำเร็จในการบริหารงบประมาณแบบมุ่งเน้นผลงาน มีความสัมพันธ์ทางบวกอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .01 และมีความสัมพันธ์กันในระดับสูง (r = .759) 5. แนวทางการพัฒนาสมรรถนะผู้บริหารสถานศึกษายุคใหม่ที่สัมพันธ์กับความสำเร็จในการบริหารงบประมาณแบบมุ่งเน้นผลงาน ประกอบด้วย 2 ด้าน ได้แก่ 1) ด้านการใช้เทคโนโลยีและนวัตกรรม 2) ด้านการมีวิสัยทัศน์และผู้นำการเปลี่ยนแปลง
The purposes of this research were to: 1) the level of school administrators’ competencies in the modern era; 2) the level of success in performance - based budgeting administration; 3) to compare of school administrators’ competencies in the modern era, classified by positions and school sizes; 4) to compare the success of performance - based budgeting administration, classified by positions and school sizes; 5) to examine the relationship between of school administrators’ competencies in the modern era and the success of performance - based budgeting administration; and 6) to propose guidelines for developing of school administrators’ competencies in the modern era in relation to the success of performance - based budgeting administration under Nakhon Phanom Primary Educational Service Area Office 2. The sample, selected through multistage random sampling, consisted of 319 participants from 91 schools in the academic year 2025, including 91 school administrators, 91 teachers responsible for budget administration, and 137 teachers. The research instruments comprised questionnaires measuring school administrators’ competencies in the modern era, and the success of performance - based budgeting administration, with discrimination indices ranging from 0.582 to 0.872, and from 0.617 to 0.802, and reliability coefficients of 0.965 and 0.974, respectively. The statistics for data analysis included frequency, percentage, mean, standard deviation, t - test, One - Way ANOVA, Scheffé’s post hoc comparison, and Pearson’s product-moment correlation coefficient. The proposed guidelines for developing school administrators’ competencies in the modern era in relation to the success of performance-based budgeting administration were obtained through expert interviews and content analysis. The findings were as follows: 1. The school administrators’ competencies in the modern era were overall at the highest level. 2. The success of performance-based budgeting administration was overall at a high level. 3. The school administrators’ competencies in the modern era and the success of performance - based budgeting administration, classified by positions, showed statistically significant differences at the 0.01 level. No statistically significant differences were found, either overall or across individual aspects, when classified by school sizes. 4. The school administrators’ competencies in the modern era and the success of performance - based budgeting administration had a positive relationship with statistical significance at the .01 level, with a high level of correlation (r = .759). 5. The proposed guidelines for developing school administrators’ competencies in the modern era related to the success of performance - based budgeting administration consisted of two dimensions: 1) technology and innovation utilization, and 2) visionary and change leadership.
