การวิจัยครั้งนี้มีความมุ่งหมายเพื่อศึกษา เปรียบเทียบ ศึกษาความสัมพันธ์อำนาจพยากรณ์ และหาแนวทางพัฒนาภาวะผู้นำการปรับเปลี่ยนของผู้บริหารในยุคพลิกผัน ที่ส่งผลต่อประสิทธิผลการบริหารโรงเรียน สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษากาฬสินธุ์ เขต 3 จำแนกตามสถานภาพการดำรงตำแหน่งและลักษณะการเปิดสอน กลุ่มตัวอย่างที่ใช้ในการวิจัย จำนวน 340 คน จำแนกเป็น ผู้บริหารโรงเรียน จำนวน 78 คน และครูผู้สอน จำนวน 262 คน ในปีการศึกษา 2568 กำหนดขนาดกลุ่มตัวอย่างตามตารางของ Krejcie and Morgan และใช้วิธีสุ่มกลุ่มตัวอย่างโดยการสุ่มกลุ่มตัวอย่างแบบหลายขั้นตอน เครื่องมือที่ใช้ ได้แก่ แบบสอบถามและแบบสัมภาษณ์ โดยแบบสอบถามภาวะผู้นำการปรับเปลี่ยนของผู้บริหารในยุคพลิกผัน มีค่าอำนาจจำแนกระหว่าง 0.777 - 0.940 และมีค่าความเชื่อมั่นเท่ากับ 0.946 และแบบสอบถามประสิทธิผลการบริหารโรงเรียน มีค่าอำนาจจำแนกระหว่าง 0.619 - 0.917 และมีค่าความเชื่อมั่นเท่ากับ 0.933 สถิติที่ใช้ในการวิเคราะห์ข้อมูล ได้แก่ ความถี่ ร้อยละ ค่าเฉลี่ย ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน การทดสอบ t - test ชนิด Independent Samples การวิเคราะห์ความแปรปรวนทางเดียว การวิเคราะห์ค่าสัมประสิทธิ์สหสัมพันธ์อย่างง่ายของเพียร์สัน และการวิเคราะห์การถดถอยพหุคูณแต่ละขั้นตอน ผลการวิจัยพบว่า 1. ภาวะผู้นำการปรับเปลี่ยนของผู้บริหารในยุคพลิกผัน โดยรวมอยู่ในระดับมาก 2. ประสิทธิผลการบริหารโรงเรียน โดยรวมอยู่ในระดับมาก 3. ผลการเปรียบเทียบภาวะผู้นำการปรับเปลี่ยนของผู้บริหารในยุคพลิกผัน จำแนกตามสถานภาพการดำรงตำแหน่ง พบว่า โดยรวมมีความแตกต่างกัน อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ 0.01 จำแนกตามลักษณะการเปิดสอน โดยรวม พบว่า ทั้งโรงเรียนประถมศึกษาและโรงเรียนขยายโอกาสทางการศึกษา โดยรวมและรายด้านไม่แตกต่างกัน และจำแนกตามประสบการณ์ทำงาน พบว่า โดยรวมและรายด้านไม่แตกต่างกัน 4. ผลการเปรียบเทียบประสิทธิผลการบริหารโรงเรียน จำแนกตามสถานภาพการดำรงตำแหน่ง พบว่า โดยรวมแตกต่างกันอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ 0.01 จำแนกตามประเภทโรงเรียนที่เปิดทำการเรียนการสอน และจำแนกตามประสบการณ์ทำงาน พบว่า ประสิทธิผลการบริหารโรงเรียนโดยรวมและรายด้านไม่แตกต่างกันอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ 0.05 5. ภาวะผู้นำการปรับเปลี่ยนของผู้บริหารในยุคพลิกผัน และประสิทธิผลการบริหารโรงเรียน มีความสัมพันธ์ทางบวก อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ 0.01 โดยมีความสัมพันธ์ระดับปานกลาง (r = 0.698) 6. ภาวะผู้นำการปรับเปลี่ยนของผู้บริหารในยุคพลิกผัน สามารถพยากรณ์ประสิทธิผลการบริหารโรงเรียน อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ 0.01 มีจำนวน 3 ด้าน คือ ความท้าทายในการปรับตัวตามกระแสโลกาภิวัตน์ การสร้างความกลมเกลียวในยุคแห่งการเปลี่ยนแปลง และการมีวิสัยทัศน์เท่าทันการเปลี่ยนแปลง โดยมีอำนาจพยากรณ์ร้อยละ 51.10 7. แนวทางพัฒนาภาวะผู้นำการปรับเปลี่ยนผู้บริหารในยุคพลิกผัน ที่ส่งผลต่อประสิทธิผลการบริหารโรงเรียน สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษากาฬสินธุ์ เขต 3 เสนอแนะไว้ 3 ด้าน ได้แก่ 1) ด้านการมีวิสัยทัศน์เท่าทันการเปลี่ยนแปลง ผู้บริหารกำหนดทิศทางให้ทันต่อการเปลี่ยนแปลง สื่อสารให้ทั่วถึง และส่งเสริมวัฒนธรรมองค์กรให้ยืดหยุ่นพร้อมปรับตัว 2) ด้านการสร้างความกลมเกลียวในยุคแห่งการเปลี่ยนแปลง ผู้บริหารต้องเป็นแบบอย่าง สร้างความเชื่อมั่น และส่งเสริมการมีส่วนร่วมเพื่อลดความขัดแย้งในองค์กร และ 3) ด้านความท้าทายในการปรับตัวตามกระแสโลกาภิวัตน์ ผู้บริหารควรเร่งทักษะดิจิทัลและสร้างวัฒนธรรมการเรียนรู้เพื่อปรับตัวต่อกระแสโลกาภิวัตน์
The objectives of this research were to examine, compare, determine the predictive power, and establish guidelines for developing the adaptive leadership of administrators in the disruptive era affecting the school administrative effectiveness under Kalasin Primary Educational Service Area Office 3, classified by positions and types of school program provision. The sample consisted of 340 participants, comprising 78 school administrators and 262 teachers in the 2025 academic year. The sample size was determined using the Krejcie and Morgan table, and the participants were selected through multi-stage random sampling. The instruments comprised questionnaires and interview forms. The questionnaires assessing adaptive leadership of administrators in the disruptive era and the school administrative effectiveness demonstrated the predictive power values, ranging from 0.777 to 0.940, and 0.619 to 0.917, respectively, with the corresponding reliability of 0.946, and 0.933. The statistics used for data analysis were frequency, percentage, mean, standard deviation, Independent Samples t - test, One - Way ANOVA, Pearson’s product - moment correlation coefficient, and Stepwise multiple regression analysis. The findings were as follows: 1. The adaptive leadership of administrators in the disruptive era was overall at a high level. 2. The school administrative effectiveness was overall at a high level. 3. The comparison results regarding adaptive leadership of administrators in the disruption era, classified by positions, revealed a statistically significant difference overall at the 0.01 level of significance. When classified by types of school program provision and work experience, no statistically significant differences were observed either overall or in each aspect. 4. The comparison results on the school administrative effectiveness, classified by positions, revealed a statistically significant difference overall at the 0.01 level of significance. When classified by types of school program provision and work experience, the school administrative effectiveness, overall and in each aspect, showed no differences at the 0.05 level of significance. 5. The adaptive leadership of administrators in the disruptive era and the school administrative effectiveness showed a positive relationship at the 0.01 level of significance, with a moderate correlation level (r = 0.698). 6. The adaptive leadership of administrators in the disruptive era could predict the school administrative effectiveness at the 0.01 level of significance. Three variables contributed to the prediction comprised: Challenges responding to globalization trends, creating harmony amid the transformative era, and vision aligned with change, with the predictive power of 51.10 percent. 7. The proposed guidelines for developing the adaptive leadership of administrators in the disruptive era affecting the school administrative effectiveness under Kalasin Primary Educational Service Area Office 3 comprised three aspects: 1) Vision aligned with change: Administrators should define directions that keep pace with changes, communicate this vision comprehensively, and cultivate an organizational culture characterized by flexibility and readiness for adaptation, 2) Creating harmony amid the transformative era: Administrators are expected to be role models, build trust, and promote participation to reduce conflict within the organization, and 3) Challenges in adapting to globalization trends: Administrators should accelerate digital skill development and build a learning culture to ensure effective adaptation to global trends.
