สืบค้นเอกสารฉบับเต็ม (Full Text) จากฐานข้อมูลวิทยานิพนธ์ (Thesis Database)
ของบัณฑิตวิทยาลัย มหาวิทยาลัยราชภัฏสกลนคร

         การวิจัยครั้งนี้มีจุดมุ่งหมายเพื่อศึกษาการสื่อสารของผู้บริหารโรงเรียนที่ส่งผลต่อแรงจูงใจในการปฏิบัติงานของครู สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาสกลนคร เขต 3 กลุ่มตัวอย่างที่ใช้ในการวิจัย ได้แก่ ผู้บริหารโรงเรียนและครู ปีการศึกษา 2568 จำนวน 337 คน ซึ่งได้มาโดยการสุ่มแบบหลายขั้นตอน เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัยเป็นแบบสอบถามชนิดมาตราส่วนประมาณค่า 5 ระดับ โดยด้านการสื่อสารของผู้บริหารโรงเรียน มีค่าความเที่ยงตรง ระหว่าง 0.60–1.00 ค่าอำนาจจำแนก ระหว่าง 0.50–0.84 และค่าความเชื่อมั่น 0.96 ส่วนด้านแรงจูงใจในการปฏิบัติงานของครู มีค่าความเที่ยงตรง ระหว่าง 0.60–1.00 ค่าอำนาจจำแนกระหว่าง 0.62–0.83 และค่าความเชื่อมั่น 0.96 สถิติที่ใช้ในการวิเคราะห์ข้อมูล ได้แก่ ความถี่ ร้อยละ ค่าเฉลี่ย ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน สัมประสิทธิ์สหสัมพันธ์แบบเพียร์สัน และการวิเคราะห์การถดถอยพหุคูณแบบเป็นขั้นตอน
        ผลการวิจัยพบว่า
               1. การสื่อสารของผู้บริหารโรงเรียนมี 5 องค์ประกอบ ได้แก่ 1) เนื้อหาสาระ 2) ช่องทางการสื่อสาร 3) ความชัดเจนในการสื่อสาร 4) ความน่าเชื่อถือ และ 5) สภาพแวดล้อมในการสื่อสาร โดยภาพรวมมีความเหมาะสมอยู่ในระดับมาก ส่วนแรงจูงใจในการปฏิบัติงานของครูมี 6 องค์ประกอบ ได้แก่ 1) ความสำเร็จของงาน 2) การยอมรับนับถือ 3) ความก้าวหน้าในตำแหน่งหน้าที่ 4) ลักษณะของงานที่ปฏิบัติ 5) ความสัมพันธ์ในหน่วยงาน และ 6) เงินเดือนและผลตอบแทน โดยภาพรวมมีความเหมาะสมอยู่ในระดับมาก
              2. การสื่อสารของผู้บริหารโรงเรียน โดยรวมและรายด้านอยู่ในระดับมาก
              3. แรงจูงใจในการปฏิบัติงานของครู โดยรวมและรายด้านอยู่ในระดับมากที่สุด
              4. การสื่อสารของผู้บริหารโรงเรียนกับแรงจูงใจในการปฏิบัติงานของครู มีความสัมพันธ์กันทางบวกในระดับปานกลาง อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .01
              5. การสื่อสารของผู้บริหารโรงเรียนด้านที่มีอำนาจพยากรณ์แรงจูงใจในการปฏิบัติงานของครู อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .01 มี 2 ด้าน ได้แก่ สภาพแวดล้อมในการสื่อสาร (X₅) และช่องทางการสื่อสาร (X₂) โดยมีอำนาจพยากรณ์ร้อยละ 77.10 และมีความคลาดเคลื่อนมาตรฐานในการพยากรณ์ .163 สามารถเขียนสมการพยากรณ์ ดังนี้
             สมการณ์พยากรณ์ในรูปคะแนนดิบ 
                    Y^/ = .557 + .607(X₅) + .263(X₂)
             สมการพยากรณ์ในรูปคะแนนมาตรฐาน 
                    Z^/y = .728(Z₅) + .260(Z₂)
             6. แนวทางการพัฒนาการสื่อสารของผู้บริหารโรงเรียนที่ส่งผลต่อแรงจูงใจในการปฏิบัติงานของครูมีจำนวน 2 ด้าน ได้แก่ สภาพแวดล้อมในการสื่อสาร ประกอบด้วย 1 วัตถุประสงค์ 3 ผลลัพธ์หลัก และ 7 แนวทางการพัฒนา โดยภาพรวมมีความเหมาะสมอยู่ในระดับมากที่สุดและความเป็นไปได้อยู่ในระดับมาก ส่วนด้านช่องทางการสื่อสาร ประกอบด้วย 1 วัตถุประสงค์ 3 ผลลัพธ์หลัก และ 9 แนวทางการพัฒนา โดยภาพรวมมีความเหมาะสมและความเป็นไปได้อยู่ในระดับมากที่สุด

          This study aimed to investigate communication of school administrators affecting work motivation of teachers under Sakon Nakhon Primary Educational Service Area Office 3. The participants of the study consisted of 337 school administrators and teachers who were recruited using multi-stage sampling in academic year 2025, The instrument was a 5-rating scale questionnaire, which the part of communication of school administrators indicated validity index ranged between 0.60–1.00, discrimination power index ranged between 0.50–0.84, and reliability index was at 0.96, where as the part of work motivation of teachers indicated validity index ranged between 0.60–1.00, discrimination power index ranged between 0.62–0.83, and reliability index was at 0.96. Statistics used in data analysis were frequency, percentage, mean, standard deviation, Pearson correlation coefficient and stepwise multiple regression analysis.
        The findings were as follows.
              1. The communication of school administrators comprised five components, namely 1) message content 2) communication channels 3) clarity of communication 4) credibility and 5) communication environment. All components showed the high levels of propriety. Additionally, the components of work motivation of teachers comprised six components, namely 1) achievement 2) recognition 3) advancement 4) nature of work 5) interpersonal relationships and 6) salary and benefits. All components showed the highest levels of propriety.
             2. Communication of school administrators, in overall and each aspect were at high level.
             3. Work motivation of teachers, in overall and each aspect were at the highest level. 
             4. The communication of school administrators and work motivation of teachers showed positive correlation at moderate with statistical significance at .01
             5. Communication of school administrators in the aspect that showed the predict power on work motivation of teachers with statistical significance at .01. Two aspects, namely communication environment (X₅) and communication channels (X₂) showed predictive power at 77.10 percent, and a standard error of .163. The predictive equation could be written as follows.
                  Predictive equation in raw score form as:
                         Y^/ = .557 + .607(X₅) + .263(X₂)
                  Predictive equation in standard score form as:
                         Z^/y = .728(Z₅) + .260(Z₂)
             6. The guidelines of communication of school administrators affecting work motivation of teachers comprised two aspects, namely communication environment there were one objective, three key results, and seven development guidelines, which showed the highest levels propriety and feasibility. Additionally, the communication channels there were one objective, three key results, and nine development guidelines, which showed the highest levels propriety and feasibility.