การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อศึกษาภาวะผู้นำเชิงดิจิทัลของผู้บริหารสถานศึกษาที่ส่งผลต่อการดำเนินงานระบบการดูแลช่วยเหลือนักเรียน สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาสกลนคร ใช้กลุ่มตัวอย่างได้แก่ ผู้บริหารสถานศึกษา ครูผู้รับผิดชอบงานระบบการดูแลช่วยเหลือนักเรียน และครูที่ปรึกษา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาสกลนคร ปีการศึกษา 2568 จำนวน 328 คน ซึ่งได้มาจากการสุ่มหลายขั้นตอน เครื่องมือที่ในการวิจัยเป็นแบบสอบถามชนิดมาตราส่วนประมาณค่า 5 ระดับ โดยด้านภาวะผู้นำเชิงดิจิทัลของผู้บริหารสถานศึกษามีความเที่ยงตรงระหว่าง 0.60-1.00 ค่าอำนาจจำแนกระหว่าง 0.48-0.81 และค่าความเชื่อมั่น 0.98 ส่วนด้านการดำเนินงานระบบการดูแลช่วยเหลือนักเรียนมีค่าความเที่ยงตรงระหว่าง 0.60-1.00 ค่าอำนาจจำแนกระหว่าง 0.49-0.78 และค่าความเชื่อมั่น 0.98 สถิติที่ใช้ในการวิเคราะห์ ข้อมูล ได้แก่ ความถี่ ร้อยละ ค่าเฉลี่ย ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน สัมประสิทธิ์สหสัมพันธ์แบบเพียร์สัน และการวิเคราะห์การถดถอยพหุคูณแบบขั้นตอน ผลการวิจัยพบว่า 1. องค์ประกอบของภาวะผู้นำเชิงดิจิทัลของผู้บริหารสถานศึกษามี 4 องค์ประกอบ ได้แก่ 1) ด้านการมีวิสัยทัศน์ดิจิทัล 2) ด้านการสร้างวัฒนธรรมดิจิทัล 3) ด้านการสื่อสารดิจิทัล 4) ด้านการเรียนรู้ดิจิทัล ผลจากการประเมินของผู้ทรงคุณวุฒิ พบว่า องค์ประกอบภาวะผู้นำเชิงดิจิทัลของผู้บริหารสถานศึกษามีความเหมาะสมในระดับมากทุกองค์ประกอบ 2. องค์ประกอบของการดำเนินงานระบบการดูแลช่วยเหลือนักเรียนมี 5 องค์ประกอบ ได้แก่ 1) การรู้จักนักเรียนเป็นรายบุคคล 2) การคัดกรองนักเรียน 3) การส่งเสริมและพัฒนานักเรียน 4) การป้องกันและการแก้ไขปัญหานักเรียน 5) การส่งต่อนักเรียน โดยภาพรวมมีเหมาะสมอยู่ในระดับมากที่สุดทุกด้าน 3. ภาวะผู้นำเชิงดิจิทัลของผู้บริหารโรงเรียน โดยรวมอยู่ในระดับมาก 4. การดำเนินงานระบบการดูแลช่วยเหลือนักเรียน โดยรวมอยู่ในระดับมากที่สุด 5. ภาวะผู้นำเชิงดิจิทัลของผู้บริหารสถานศึกษากับการดำเนินงานระบบการดูแลช่วยเหลือนักเรียนมีความสันพันธ์กันทางบวกในระดับสูง อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ .01 6. ภาวะผู้นำเชิงดิจิทัลของผู้บริหารสถานศึกษาด้านการสื่อสารดิจิทัล(X3) ด้านการเรียนรู้ดิจิทัล(X4) ด้านการสร้างวัฒนธรรมดิจิทัล(X2) โดยตัวแปรทั้ง 3 ตัว สามารถพยากรณ์การดำเนินงานระบบการดูแลช่วยเหลือนักเรียนได้ร้อยละ 62.00 โดยมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .01 และมีความคลาดเคลื่อนมาตรฐานของการพยากรณ์เท่ากับ ±.271 สามารถเขียนสมการการวิเคราะห์ถดถอยพหุคูณในรูปคะแนนดิบดังนี้ Ŷ = 1.126 + .343(X3) + .251(X4) + .168(X2) และสามารถเขียนสมการการวิเคราะห์ถดถอยพหุคูณในรูปคะแนนมาตรฐาน ดังนี้ Z'Y = .379(ZX3) + .268(ZX4) + .192(ZX2) 7. แนวทางการพัฒนาภาวะผู้นำเชิงดิจิทัลของผู้บริหารสถานศึกษาที่ส่งผลต่อการดำเนินงานระบบการดูแลช่วยเหลือนักเรียน มี 3 ด้าน ได้แก่ การสื่อสารดิจิทัล(X3) ด้านการเรียนรู้ดิจิทัล (X4) ด้านการสร้างวัฒนธรรมดิจิทัล (X2) โดยภาพรวมแนวทางการพัฒนามีความเหมาะสมและความเป็นไปได้ อยู่ในระดับมาก
The purposes of this research were to study the digital leadership of school administrators affecting the implementation of student care and support system under the Secondary Educational Service Area Office of Sakon Nakhon. The sample consisted of 328 school administrators, teachers responsible for student care and support system, and homeroom teachers under the Secondary Educational Service Area Office of Sakon Nakhon in the academic year 2025, obtained through multi-stage random sampling. The research instrument was a 5-level rating scale questionnaire. The digital leadership of school administrators had validity between 0.60-1.00, discrimination power between 0.48-0.81, and reliability of 0.98. The implementation of student care and support system had validity between 0.60-1.00, discrimination power between 0.49-0.78, and reliability of 0.98. The statistics used for data analysis were frequency, percentage, mean, standard deviation, Pearson's product moment correlation coefficient, and stepwise multiple regression analysis. The research findings were as follows: 1. The components of digital leadership of school administrators consisted of 4 components: 1) digital vision 2) digital culture building 3) digital communication 4) digital learning. The evaluation results by experts found that the components of digital leadership of school administrators were appropriate at a high level for all components. 2. The components of student care and support system implementation consisted of 5 components: 1) knowing students individually 2) student screening 3) student promotion and development 4) student problem prevention and solution 5) student referral. Overall, all aspects were appropriate at the highest level. The digital leadership of school administrators was overall at a high level. 3. The implementation of student care and support system was overall at the highest level. 4. The digital leadership of school administrators and the implementation of student care and support system had a high positive correlation with statistical significance at .01. 5. The digital leadership of school administrators in digital communication (X3), digital learning (X4), and digital culture building (X2), all three variables could predict the implementation of student care and support system at 62.00 percent with statistical significance at .01 level and a standard error of estimate of ±.271.The multiple regression analysis equation in raw score form can be written as follows: Ŷ = 1.126 + .343(X3) + .251(X4) + .168(X2)And the multiple regression analysis equation in standard score form can be written as follows: Z'Y = .379(ZX3) + .268(ZX4) + .192(ZX2)6. The guidelines for developing digital leadership of school administrators affecting the implementation of student care and support system consisted of 3 aspects: digital communication (X3), digital learning (X4), and digital culture building (X2). Overall, the development guidelines had appropriateness and feasibility at a high level.
