การวิจัยครั้งนี้มีความมุ่งหมายเพื่อประเมินความต้องการจำเป็นในการพัฒนาสมรรถนะการบริหารของนักบริหารงานการศึกษา สังกัดองค์กรปกครองส่วนท้องถิ่นจังหวัดนครพนม กลุ่มตัวอย่างที่ใช้ในการวิจัย ได้แก่ พนักงานครู สังกัดองค์กรปกครองส่วนท้องถิ่นจังหวัดนครพนม จำนวน 235 คน ได้มาโดยการสุ่มแบบหลายขั้นตอน เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัยประกอบด้วย 1) แบบสังเคราะห์สมรรถนะการบริหารของนักบริหารงานการศึกษา 2) แบบประเมินความเหมาะสมขององค์ประกอบสมรรถนะการบริหารของ นักบริหารงานการศึกษา 3) แบบสอบถามชนิดมาตราส่วนประมาณค่า 5 ระดับ เกี่ยวกับสภาพที่เป็นจริงและสภาพที่ควรจะเป็นของสมรรถนะการบริหารของนักบริหารงานการศึกษา โดยด้านสภาพที่เป็นจริงมีค่าความเที่ยงตรงระหว่าง 0.60-1.00 ค่าอำนาจจำแนกระหว่าง 0.55-0.88 ค่าความเชื่อมั่น 0.98 และด้านสภาพที่ควรจะเป็นมีค่าความเที่ยงตรงระหว่าง 0.60-1.00 ค่าอำนาจจำแนกระหว่าง 0.49-0.86 ค่าความเชื่อมั่น 0.98 สถิติที่ใช้ในการวิจัย ได้แก่ ความถี่ ร้อยละ ค่าเฉลี่ย ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน และค่าดัชนีลำดับความสำคัญของความต้องการจำเป็น ผลการวิจัยพบว่า 1. สมรรถนะการบริหารของนักบริหารงานการศึกษา มี 5 องค์ประกอบ ได้แก่ การบริหารจัดการ การวางแผน การติดต่อสื่อสาร การพัฒนาบุคลากร และ การเป็นผู้นำ โดยภาพรวมทุกองค์ประกอบมีความเหมาะสมอยู่ในระดับมาก 2. สภาพที่เป็นจริงของสมรรถนะการบริหารของนักบริหารงานการศึกษาโดยภาพรวมอยู่ในระดับมาก ส่วนสภาพที่ควรจะเป็นของสมรรถนะการบริหารของนักบริหารงานการศึกษาโดยภาพรวมอยู่ในระดับมากที่สุด 3. ผลการประเมินความต้องการจำเป็นในการพัฒนาสมรรถนะการบริหารของนักบริหารงานการศึกษา พบว่า โดยภาพรวมมีค่าดัชนีลำดับความสำคัญของความต้องการจำเป็น (PNImodified) เท่ากับ 0.194 โดยด้านการพัฒนาบุคลากรมีความต้องการจำเป็นสูงที่สุด รองลงมาได้แก่ การติดต่อสื่อสาร การบริหารจัดการ การวางแผน และการเป็นผู้นำ ตามลำดับ 4. แนวทางการพัฒนาสมรรถนะการบริหารของนักบริหารงานการศึกษา ด้านการพัฒนาบุคลากร ประกอบด้วย 1 วัตถุประสงค์หลัก 5 ผลลัพธ์หลัก และ 15 แนวทางการพัฒนา โดยภาพรวมมีความเหมาะสมและความเป็นไปได้ อยู่ในระดับมากที่สุด
This research aimed to conduct a needs assessment for the development of administrative competencies among educational administrators within Local Government Organizations in Nakhon Phanom Province. The research sample comprised 235 teachers affiliated with these organizations during the 2025 academic year, obtained through a multi-stage random sampling method.The research instruments included: 1) a synthesis form for educational administrative competencies; 2) an evaluation form to assess the appropriateness of the competency components; and 3) a 5-point Likert scale questionnaire examining both the current and the desirable states of the administrative competencies. Regarding the quality of the instruments, the assessment of the current state showed a validity range of 0.60–1.00, discrimination power between 0.55–0.88, and a reliability coefficient of 0.98. Similarly, the desirable state assessment yielded a validity range of 0.60–1.00, discrimination power of 0.49–0.86, and a reliability of 0.98. Statistical analyses employed in this study included frequency, percentage, mean, standard deviation, and the Priority Needs Index (PNImodified).
The findings were as follows. 1. The administrative competencies of educational administrators comprised five components: management, planning, communication, personnel development, and leadership, all of which were found to be highly appropriate overall. 2. Regarding the competency states, the current state was rated at a high level, while the desirable state was rated at the highest level. 3. The needs assessment revealed an overall Priority Needs Index (PNImodified) of 0.194. The area with the highest development need was personnel development, followed by communication, management, planning, and leadership, respectively. 4. The proposed guidelines for developing administrative competencies, specifically focusing on personnel development, consisted of one primary objective, five key results, and fifteen development strategies. These guidelines were evaluated as having the highest level of both appropriateness and feasibility.
