การวิจัยครั้งนี้มีความมุ่งหมายเพื่อศึกษา เปรียบเทียบ และศึกษาความสัมพันธ์ ศึกษาอำนาจพยากรณ์ และหาแนวทางการพัฒนาภาวะผู้นำเชิงนวัตกรรมของผู้บริหารสถานศึกษาที่ส่งผลต่อการบริหารงานวิชาการเพื่อสร้างความเป็นเลิศให้กับผู้เรียน โรงเรียน สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาสกลนคร เขต 1 การวิจัยแบ่งออกเป็น 2 ตอน ตอนที่ 1 การศึกษาภาวะผู้นำเชิงนวัตกรรมของผู้บริหารสถานศึกษาที่ส่งผลต่อการบริหารงานวิชาการเพื่อสร้างความเป็นเลิศให้กับผู้เรียน กลุ่มตัวอย่าง ได้แก่ ผู้บริหารสถานศึกษาและครูผู้สอนโรงเรียน สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาสกลนคร เขต 1 ปีการศึกษา 2568 จำนวน 332 คน จำแนกเป็นผู้บริหารสถานศึกษา จำนวน 87 คน และครูผู้สอน จำนวน 245 คน จาก 87 โรงเรียนโดยใช้วิธีการสุ่มแบบหลายขั้นตอน เครื่องมือที่ใช้เก็บรวบรวมข้อมูลเป็นแบบสอบถามมาตราส่วนประมาณค่า 5 ระดับเกี่ยวกับภาวะผู้นำเชิงนวัตกรรมของผู้บริหารสถานศึกษามีค่าอำนาจจำแนกอยู่ระหว่าง 0.267 - 0.642 และค่าความเชื่อมั่นเท่ากับ 0.939 และแบบสอบถามเกี่ยวกับการบริหารงานวิชาการเพื่อสร้างควาฒเป็นเลิศให้กับผู้เรียนมีค่าอำนาจจำแนกอยู่ระหว่าง 0.303 - 0.757และค่าความเชื่อมั่นเท่ากับ 0.910 สถิติที่ใช้ในการวิเคราะห์ข้อมูล คือ ค่าร้อยละ ค่าเฉลี่ย ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน การทดสอบค่า t ชนิด Independent Samples การทดสอบ F – test ชนิดความแปรปรวนทางเดียว (One – Way ANOVA) การวิเคราะห์ค่าสัมประสิทธิ์สหสัมพันธ์อย่างง่ายของเพียร์สัน และการวิเคราะห์การถดถอยพหุคูณแบบทีละขั้นตอน ตอนที่ 2 แนวทางการพัฒนาภาวะผู้นำเชิงนวัตกรรมของผู้บริหารสถานศึกษาที่ส่งผลต่อการบริหารงานวิชาการเพื่อสร้างความเป็นเลิศให้กับผู้เรียนโดยการสัมภาษณ์ผู้ทรงคุณวุฒิจำนวน 10 คนและทำการวิเคราะห์เนื้อหา ผลการวิจัยพบว่า 1. ภาวะผู้นำเชิงนวัตกรรมของผู้บริหารสถานศึกษาโดยรวมอยู่ในระดับ มาก 2. การบริหารงานวิชาการเพื่อสร้างความเป็นเลิศให้กับผู้เรียน โดยรวมอยู่ในระดับ มาก 3. ภาวะผู้นำเชิงนวัตกรรมของผู้บริหารสถานศึกษาจำแนกตามสถานภาพการดำรงตำแหน่ง และขนาดโรงเรียนพบว่าโดยรวมแตกต่างกันอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ 0.01 4. การบริหารงานวิชาการเพื่อสร้างความเป็นเลิศให้กับผู้เรียนจำแนกตามสถานภาพการดำรงตำแหน่ง และขนาดโรงเรียนพบว่าโดยรวมแตกต่างกันอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ 0.01 5. ภาวะผู้นำเชิงนวัตกรรมของผู้บริหารสถานศึกษากับการบริหารงานวิชาการเพื่อสร้างความเป็นเลิศให้กับผู้เรียน โดยรวมมีความสัมพันธ์กันทางบวกอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ 0.01 โดยมีความสัมพันธ์กันสูง (rXtYt = 0.720) 6. ภาวะผู้นำเชิงนวัตกรรมของผู้บริหารสภานศึกษาด้านความคิดสร้างสรรค์เชิงนวัตกรรม การทำงานเชิงนวัตกรรมเป็นทีมในองค์กร การบริหารความเสี่ยงเชิงนวัตกรรม และการมีวิสัยทัศน์เชิงนวัตกรรม ตัวแปรทั้ง 4 ด้านนี้ สามารถร่วมกันพยากรณ์ที่ส่งผลต่อการบริหารงานวิชาการเพื่อสร้างความเป็นเลิศให้กับผู้เรียนได้ร้อยละ 52.50 7. แนวทางพัฒนาภาวะผู้นำเชิงนวัตกรรมของผู้บริหารสถานศึกษาที่ส่งผลต่อการบริหารงานวิชาการเพื่อสร้างความเป็นเลิศให้กับผู้เรียนควรดำเนินการใน 4 ด้าน สำคัญโดยผู้บริหารควรดำเนินการดังนี้ คือ 1) ด้านความคิดสร้างสรรค์เชิงนวัตกรรม ควรพัฒนาศักยภาพด้านความคิดสร้างสรรค์เชิงนวัตกรรมอย่างต่อเนื่อง 2) ด้านการทำงานเชิงนวัตกรรมเป็นทีมในองค์กร ควรบริหารงานโดยใช้วงจรคุณภาพ PDCA ควบคู่กับการวิเคราะห์ศักยภาพ 3) ด้านการบริหารความเสี่ยงเชิงนวัตกรรม ควรวางแผนการดำเนินงานและการบริหารความเสี่ยงอย่างเป็นระบบ และ 4) ด้านการมีวิสัยทัศน์เชิง ควรกำหนดวิสัยทัศน์และเป้าหมายเชิงนวัตกรรมที่ชัดเจน ทันต่อการเปลี่ยนแปลง และมุ่งสู่การพัฒนาอย่างต่อเนื่อง
This research aimed to investigate, compare, examine the relationships, determine the predictive power, and develop guidelines for enhancing school administrators’ innovative leadership affecting academic affairs administration for achieving student excellence in schools under Sakhon Nakhon Primary Educational Service Area Office 1. The study was divided into two phases: Phase 1 focused on investigating school administrators’ innovative leadership affecting the academic affairs administration for achieving student excellence. The sample, obtained through multistage random sampling, consisted of 332 participants, including 87 school administrators and 245 teachers from 87 schools under Sakhon Nakhon Primary Educational Service Area Office 1, during the 2025 academic year. The research instruments consisted of two five - point rating scale questionnaires. The questionnaires assessing school administrators’ innovative leadership and the academic affairs administration for achieving student excellence had discrimination indices ranging from 0.267 to 0.642 and from 0.303 to 0.757, with reliability coefficients of 0.939 and 0.910, respectively. The statistics used for data analysis included percentage, mean, standard deviation, Independent Samples t - test, One - Way Analysis of Variance (ANOVA), Pearson’s product-moment correlation coefficient, and Stepwise multiple regression analysis. Phase 2 involved the establishment of guidelines for enhancing school administrators’ innovative leadership affecting the academic affairs administration for achieving student excellence through interviews with ten experts, and the data were analyzed using content analysis. The findings revealed that: 1. The school administrators’ innovative leadership was overall at a high level. 2. The academic affairs administration for achieving student excellence was overall at a high level. 3. The school administrators’ innovative leadership, classified by positions and school sizes, showed differences at the 0.01 level of significance. 4. The academic affairs administration for achieving student excellence, classified by positions and school sizes, showed differences at the 0.01 level of significance. 5. The school administrators’ innovative leadership and the academic affairs administration for achieving student excellence were highly and positively correlated overall (rXtYt = 0.720) at the 0.01 level of significance. 6. The four dimensions of school administrators’ innovative leadership, namely innovative creativity, team-based innovation, innovative risk management, and innovative vision, jointly predicted 52.50% of the variance in the effectiveness of academic affairs administration for achieving student excellence. 7. The proposed guidelines for developing school administrators’ innovative leadership affecting the academic affairs administration for achieving student excellence should focus on four key dimensions as follows: 1) Innovative Creativity by strengthening individuals’ innovative potential continuously; 2) Team-Based Innovation within Organizations through the application of the PDCA quality cycle for operational management combined with potential analysis; 3) Innovative Risk Management by planning innovative operations and risk management processes systematically; and 4) Innovative Vision by formulating clear visions and innovation - oriented goals that are adaptive to change and directed toward continuous development.
