การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อ 1) พัฒนาและหาประสิทธิภาพของกิจกรรมการเรียนรู้ภาษาอังกฤษโดยใช้วิธีการสอนของแฮร์บาร์ต (Herbart Method) ร่วมกับบอร์ดเกมเพื่อพัฒนาทักษะภาษาอังกฤษเพื่อการสื่อสาร สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 ให้มีประสิทธิภาพตามเกณฑ์ 75/75 2) เปรียบเทียบทักษะภาษาอังกฤษเพื่อการสื่อสารของนักเรียน ก่อนและหลังเรียนด้วยกิจกรรมการเรียนรู้ที่พัฒนาขึ้น และ 3) เปรียบเทียบเจตคติต่อการเรียนภาษาอังกฤษของนักเรียน หลังเรียนด้วยกิจกรรมการเรียนรู้ที่พัฒนาขึ้น กลุ่มตัวอย่างที่ใช้ในการวิจัยครั้งนี้ คือ นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 โรงเรียนดอนก่อโนนสวรรค์ สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาหนองคาย เขต 1 รวมทั้งสิ้น 20 คน ซึ่งได้มาโดยการสุ่มแบบกลุ่ม (Cluster Random Sampling) เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัย คือ 1) แผนการจัดการเรียนรู้ตามแนวคิดวิธีการสอนของแฮร์บาร์ต ร่วมกับบอร์ดเกม เพื่อเสริมสร้างทักษะภาษาอังกฤษเพื่อการสื่อสาร จำนวน 6 แผน 2) บอร์ดเกมที่ผู้วิจัย พัฒนาขึ้น จำนวน 6 ชุด 3) แบบทดสอบวัดทักษะภาษาอังกฤษเพื่อการสื่อสารทั้ง 4 ทักษะ และ 4) แบบวัดเจตคติต่อการเรียนภาษาอังกฤษ สถิติที่ใช้ในการวิเคราะห์ข้อมูล ได้แก่ ร้อยละ ค่าเฉลี่ย ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน และการทดสอบค่าที (t-test แบบ Dependent Samples และ One Sample) ผลการวิจัยพบว่า 1. กิจกรรมการเรียนรู้ภาษาอังกฤษโดยใช้วิธีการสอนของแฮร์บาร์ตร่วมกับบอร์ดเกมเพื่อพัฒนาทักษะภาษาอังกฤษเพื่อการสื่อสารของนักเรียน สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 มีประสิทธิภาพเท่ากับ 79.83/78.31 สูงกว่าเกณฑ์ 75/75 ที่ตั้งไว้ 2. ทักษะภาษาอังกฤษเพื่อการสื่อสาร หลังเรียนสูงกว่าก่อนเรียนอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .01 3. เจตคติต่อการเรียนภาษาอังกฤษ ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 ที่เรียนด้วยกิจกรรมการเรียนรู้โดยใช้กิจกรรมการเรียนรู้ที่พัฒนาขึ้นหลังเรียนมีค่าเฉลี่ยเท่ากับ 4.36 เป็นไปตามเกณฑ์ อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .01
This research aimed to: 1) determine the efficiency of English language learning activities designed to enhance students’ communicative English skills using the Herbart Method integrated with board games for Mathayomsuksa 1 students to meet the 75/75 efficiency; 2) compare students’ communicative English skills before and after the intervention and; 3) compare students’ attitudes toward learning English before and after the intervention. The sample, selected through cluster random sampling, consisted of 20 Mathayomsuksa 1 Students from Donkor Nonsawan School under Nong Khai Primary Educational Service Area Office 1. The research instruments included: 1) six lesson plans based on the Herbart Method integrated with board games to enhance communicative English skills; 2) six board game sets; 3) an English communicative skills test covering the four language skills; and 4) a questionnaire measuring students’ attitudes toward learning English. The statistics used for data analysis were percentage, mean, standard deviation, Dependent Samples t-test, and One Sample t-test. The findings were as follows: 1. The English language learning activities based on the Herbart Method integrated with board games achieved an efficiency of 79.83/78.31, which was higher than the established criteria of 75/75. 2. The students’ communicative English skills after the intervention were significantly higher than those before at the .01 level of significance. 3. The attitudes toward learning English of Mathayomsuksa 1 students who participated in the developed learning activities had a mean score of 4.36, which achieved the set criterion at the .01 level of significance.
