การวิจัยครั้งนี้มีความมุ่งหมายเพื่อศึกษาสภาพปัจจุบันและสภาพที่พึงประสงค์ ความต้องการจำเป็นและหาแนวทางการพัฒนาภาวะผู้นำดิจิทัลของผู้บริหารวิทยาลัย เทคนิค สังกัดสถาบันการอาชีวศึกษาภาคกลาง 3 กลุ่มตัวอย่างที่ใช้ในการวิจัย ได้แก่ ผู้บริหารสถานศึกษา และครูผู้สอน สังกัดสถาบันการอาชีวศึกษาภาคกลาง 3 ปีการศึกษา 2567 จำนวน 297 คน เครื่องมือที่ใช้ในการเก็บรวบรวมข้อมูลเป็นแบบสอบถามเกี่ยวกับสภาพปัจจุบันและสภาพที่พึงประสงค์ภาวะผู้นำดิจิทัลของผู้บริหารวิทยาลัยเทคนิค สังกัดสถาบันการอาชีวศึกษาภาคกลาง 3 และแบบสอบถามเกี่ยวกับภาวะผู้นำดิจิทัล ของผู้บริหารวิทยาลัยเทคนิค มีค่าความเชื่อมั่นเท่ากับ 0.98 และ 0.97 ตามลำดับ และแบบสัมภาษณ์ สถิติที่ใช้ในการวิเคราะห์ข้อมูลคือ ค่าร้อยละ ค่าเฉลี่ย ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน การวิเคราะห์ความแปรปรวนทางเดียว (One – Way ANOVA) และการคำนวณระดับความต้องการจำเป็นใช้วิธี Modified Priority Needs Index (PNImodified) ผลการวิจัยพบว่า 1. สภาพปัจจุบัน โดยรวมอยู่ในระดับปานกลาง และสภาพที่พึงประสงค์ โดยรวมอยู่ในระดับมากที่สุด 2. สภาพปัจจุบัน ตามความคิดเห็นของผู้บริหารสถานศึกษา และครูผู้สอน จำแนกตามสถานภาพการดำรงตำแหน่ง และวุฒิการศึกษา โดยรวมแตกต่างกันอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .01 และประสบการณ์ในการปฏิบัติงาน โดยรวมแตกต่างกันอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05 และสภาพที่พึงประสงค์ ตามความคิดเห็นของผู้บริหารสถานศึกษา และครูผู้สอน จำแนกตามสถานภาพการดำรงตำแหน่ง และวุฒิการศึกษา โดยรวมไม่แตกต่างกัน และประสบการณ์ในการปฏิบัติงาน โดยรวมแตกต่างกันอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .01 3. ความต้องการจำเป็นของภาวะผู้นำดิจิทัลของผู้บริหารวิทยาลัยเทคนิคสังกัดสถาบันการอาชีวศึกษาภาคกลาง 3 แต่ละด้านมีลำดับที่แตกต่างกัน เรียงอันดับความต้องการจำเป็นจากมากไปน้อย 3 ลำดับแรก ได้แก่ความสามารถในการใช้ดิจิทัล (PNImodified = 0.475) การสร้างวัฒนธรรมเรียนรู้ดิจิทัล (PNImodified = 0.455) และการมีวิสัยทัศน์ดิจิทัล (PNImodified = 0.452) 4. แนวทางการพัฒนาภาวะผู้นำดิจิทัลของผู้บริหารวิทยาลัยเทคนิค สังกัดสถาบันการอาชีวศึกษาภาคกลาง 3 ดังนี้ 1) ความสามารถในการใช้ดิจิทัล โดยการสร้างทีมงานที่มีความรู้ความสามารถเรื่องการใช้เทคโนโลยีดิจิทัลเพื่อสามารถให้คำปรึกษาเกี่ยวกับการใช้ ICT โดยที่ผู้บริหารเลือกคนที่มีความรู้ความสามารถ มีใจบริการ สื่อสารชัดเจน มาสร้างความเข้าใจ และส่งเสริมความรู้ความสามารถการใช้ระบบบริหารจัดการในการปฏิบัติงานดิจิทัล 2) การสร้างวัฒนธรรมเรียนรู้ดิจิทัล โดยการสร้างองค์กรแห่งการเรียนรู้ดิจิทัลโดยมีการจัดการประชุมเพื่อให้ทุกองค์กรได้เข้ามามีส่วนร่วมในสถานศึกษา ให้มากขึ้น และจัดตั้งกลุ่มทางเทคโนโลยีดิจิทัล การใช้โซเซียลมีเดียในการสร้างกลุ่มย่อยและกลุ่มรวมเพื่อใช้ในการติดต่อสื่อสารทั้งภายในและภายนอกขององค์กร และ 3) การมีวิสัยทัศน์ดิจิทัล โดยการส่งเสริมให้ผู้บริหารสถานศึกษาสามารถจัดการนำวิสัยทัศน์ไปสู่การปฏิบัติ โดยการกำหนดยุทธศาสตร์การใช้เทคโนโลยีดิจิทัลได้อย่างมีมาตรฐาน และมีการ SWOT องค์กร
This research aimed to examine current and desirable conditions and needs, and establish guidelines for developing administrators’ digital leadership in technical colleges under the Institute of Vocational Education Central Region 3 (IVEC 3). The sample comprised administrators and teachers working under IVEC 3, yielding 297 participants in the 2024 academic year. The tool for data collection included a set of questionnaires about the current and desirable conditions regarding the digital leadership of administrators within technical colleges under IVEC 3, and another questionnaire on administrators’ digital leadership in technical colleges, with the reliability of 0.98 and 0.97, respectively. The statistics for data analysis were percentage, mean, standard deviation, One - Way ANOVA, and the Modified Priority Needs Index (PNImodified). The results revealed that: 1. The current condition was overall at a moderate level, and the overall desirable condition was overall at the highest level. 2. The overall current condition, as perceived by participants with different positions and educational qualifications, exhibited a statistically significant difference at the .01 level. In contrast, work experience showed a statistically significant difference at the .05 level overall. The overall desirable condition, as perceived by participants with different positions and educational qualifications, revealed no significant differences. However, work experience showed a difference at the .01 level of significance overall. 3. The needs regarding digital leadership of administrators within the technical colleges under IVEC 3 were ranked by aspect, from highest to lowest, with the top three needs as follows: digital utilization abilities (PNImodified = 0.475), creating a digital learning culture (PNImodified =0.455), and possessing a digital vision (PNImodified = 0.452). 4. The guidelines for developing digital leadership among administrators in technical colleges under IVEC 3 were as follows: 1) Digital Utilization Abilities: Administrators should form a team with expertise in digital technology to provide guidance on ICT usage and select individuals who are knowledgeable, service -oriented, and effective communicators, capable of fostering understanding and enhancing knowledge and abilities to use digital management system for digital performance; 2) Creating a Digital Learning Culture: Administrators should cultivate digital learning organizations by organizing meetings that promote greater participation in schools of all organizations, and establish digital technology groups by using social media to create subgroups and larger groups for communication within internal and external organizations; and 3) Possessing a Digital Vision: Administrators are encouraged to translate their vision into action by formulating strategies for the standardized use of digital technology, and conducting a SWOT analysis.
