การวิจัยครั้งนี้มีความมุ่งหมายเพื่อศึกษา 1) ระดับภาวะผู้นำของผู้บริหารสถานศึกษา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาสกลนคร เขต 1 2) ระดับประสิทธิผลการบริหาร งานในโรงเรียน สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาสกลนคร เขต 1 3) ความสัมพันธ์ระหว่างภาวะผู้นำของผู้บริหารสถานศึกษากับประสิทธิผลการบริหารงานในโรงเรียน สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาสกลนคร เขต 1 4) อำนาจพยากรณ์ของภาวะผู้นำของผู้บริหารสถานศึกษาที่ส่งผลต่อประสิทธิผลการบริหารงานในโรงเรียน สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาสกลนคร เขต 1 และ 5) แนวทางพัฒนาภาวะผู้นำของผู้บริหารสถานศึกษาที่ส่งผลต่อประสิทธิผลการบริหารงานในโรงเรียน สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาสกลนคร เขต 1 กลุ่มตัวอย่างที่ใช้ในการวิจัย ได้แก่ ผู้บริหารโรงเรียนและครู รวมทั้งสิ้น จำนวน 376 คน ได้มาโดยใช้การสุ่มแบบหลายขั้นตอน (Multi-Stage Random Sampling) เครื่องมือที่ใช้ในการเก็บรวบรวมข้อมูลเป็นแบบสอบถามชนิดมาตราส่วนประมาณค่า 5 ระดับ โดยแบบสอบถามภาวะผู้นำของผู้บริหารสถานศึกษา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาสกลนคร เขต 1 มีค่าดัชนีความสอดคล้องระหว่าง 0.60-1.00 ค่าอำนาจจำแนกระหว่าง 0.41–0.93 และค่าความเชื่อมั่น เท่ากับ 0.93 ส่วนแบบสอบถามประสิทธิผลการบริหารงานในโรงเรียน สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาสกลนคร เขต 1 มีค่าดัชนีความสอดคล้องระหว่าง 0.60-1.00 ค่าอำนาจจำแนกระหว่าง 0.48–0.90 และมีค่าความเชื่อมั่น เท่ากับ 0.97 สถิติที่ใช้ในการวิเคราะห์ข้อมูล ได้แก่ ความถี่ ร้อยละ ค่าเฉลี่ย ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน สัมประสิทธิ์สหสัมพันธ์แบบเพียร์สัน และการวิเคราะห์ถดถอยพหุคูณแบบขั้นตอน ผลการวิจัยพบว่า 1. ภาวะผู้นำของผู้บริหารสถานศึกษา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาสกลนคร เขต 1 โดยภาพรวมและรายด้านอยู่ในระดับมาก 2. ประสิทธิผลการบริหารงานในโรงเรียน สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาสกลนคร เขต 1 โดยภาพรวมและรายด้านอยู่ในระดับมาก 3. ภาวะผู้นำของผู้บริหารสถานศึกษากับประสิทธิผลการบริหารงานในโรงเรียน สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาสกลนคร เขต 1 โดยภาพรวม มีความสัมพันธ์กันทางบวกในระดับสูงอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .01 4. ภาวะผู้นำของผู้บริหารสถานศึกษามีอำนาจพยากรณ์ประสิทธิผลการบริหารงานในโรงเรียน สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาสกลนคร เขต 1อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .01 คือ ด้านวิสัยทัศน์ (X1) ด้านความร่วมมือ (X3) และด้านความคิดสร้างสรรค์ (X4) โดยมีอำนาจร้อยละ 57.60 และมีความคลาดเคลื่อนมาตรฐานในการพยากรณ์ (Standard Error) เท่ากับ ± .103 ซึ่งสามารถเขียนเป็นสมการพยากรณ์ในรูปคะแนนดิบ ดังนี้ Y’ = 1.646 + .203X1 + .195X3 + .093X4 และสามารถเขียนเป็นสมการพยากรณ์ในรูปคะแนนมาตรฐาน ดังนี้ Z’y = .324Z1 + .311Z3 + .183Z4 5. แนวทางพัฒนาภาวะผู้นำของผู้บริหารสถานศึกษาที่ส่งผลต่อประสิทธิผลการบริหารงานในโรงเรียน สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาสกลนคร เขต 1 มี 3 ด้าน คือ ด้านวิสัยทัศน์ ด้านความร่วมมือ และด้านความคิดสร้างสรรค์
The purposes of this research were to study: 1) the levels of leadership of school administrators in the Office of Sakon Nakhon Primary Educational Service Area 1, 2) the levels of school administration effectiveness in the Office of Sakon Nakhon Primary Educational Service Area 1, 3) the relationship between the leadership of school administrators and the school administration effectiveness in the Office of Sakon Nakhon Primary Educational Service Area 1, 4) the predictive power of the leadership of school administrators affecting on the school administration effectiveness of schoolsin the Office of Sakon Nakhon Primary Educational Service Area 1, 5) find the leadership development guidelines of school administrators affecting on the school administration effectiveness of schools in the Office of Sakon Nakhon Primary Educational Service Area 1. The samples of this study comprised 376 participants of school administrators and teachers, who were selected using multi-stage random sampling. The instrument used in data collection was a set of 5-rating scale questionnaires. The leadership of school administrator questionnaire had an Index of Item-Objective Congruence (IOC) between 0.60–1.00, discrimination power index ranged between 0.41-0.93, and a reliability coefficient of 0.93. The school administration effectiveness questionnaire had an Index of Item-Objective Congruence (IOC) between 0.60–1.00, discrimination power index ranged between 0.48-0.90, and a reliability coefficient of 0.97. Statistics used in data analysis were percentage, mean, standard deviation, Pearson’s product-moment correlation and stepwise multiple regression analysis. The findings were as follows. 1. The leadership of school administrators in the Office of Sakon Nakhon Primary Educational Service Area 1, overall and in each aspect, were at a high level. 2. The school administration effectiveness in the Office of Sakon Nakhon Primary Educational Service Area 1, overall and in each aspect, were at a high level. 3. The relationship between the leadership of school administrators and the school administration effectiveness in the Office of Sakon Nakhon Primary Educational Service Area 1, overall, showed a positive correlation at a high level with statistical significance at the .01 level. 4. The leadership of school administrators significantly predicted the effectiveness of school administration under the Sakon Nakhon Primary Educational Service Area Office 1 at the .01 level. The significant predictors were three factors: vision (X1), collaboration (X3), and creativity (X4), The predictive power was at 59.60 percent, and a standard error of estimate of ±0.103. The predictive equation in raw score form was: Y’ = .503 + .366X6 + .224X1 + .227X2 + .070X3 The predictive equation in standardized score form was: Z’y = .470Z6 + .295Z1 + .252Z2 + .072Z3 5. The guideline to leadership development guidelines of school administrators affecting on the school administration effectiveness of schools in the Office of Sakon Nakhon Primary Educational Service Area 1. consisted of three aspects: vision, collaboration, and creativity.
