การวิจัยนี้เป็นการวิจัยแบบผสมผสานทั้งการวิจัยเชิงคุณภาพและการวิจัยเชิงปริมาณที่มีความมุ่งหมายเพื่อการพัฒนาหลักสูตรรายวิชาภาษาอังกฤษเพื่อพัฒนาทักษะไวยากรณ์ในบริบททางวิชาชีพสำหรับนักศึกษาครู การวิจัยแบ่งออกเป็น 4 ระยะ ได้แก่ ระยะที่ 1 การศึกษาองค์ประกอบของหลักสูตรรายวิชาภาษาอังกฤษซึ่งประกอบด้วยการศึกษาเอกสารและงานวิจัยที่เกี่ยวข้องและการสัมภาษณ์ผู้ทรงคุณวุฒิ จำนวน 5 คน รวมทั้งการประเมินความเหมาะสมขององค์ประกอบหลักสูตร องค์ประกอบไวยากรณ์ภาษาอังกฤษและเนื้อหาหลักสูตรโดยผู้ทรงคุณวุฒิ จำนวน 5 คน โดยการวิเคราะห์ข้อมูลเชิงเนื้อหา หาค่าเฉลี่ยและส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน ระยะที่ 2 การพัฒนาหลักสูตรรายวิชาด้วยการนำร่างหลักสูตรไปประเมินกับผู้เชี่ยวชาญ จำนวน 5 คน เพื่อประเมินความเหมาะสมและความสอดคล้องของหลักสูตรตามการประมาณค่า 5 ระดับ สถิติที่ใช้คือ ค่าเฉลี่ยและส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน ระยะที่ 3 การทดลองใช้หลักสูตรด้วยการทดลองใช้กับนักศึกษาครู จำนวน 30 คน เครื่องมือที่ใช้ในการรวบรวมข้อมูลได้แก่ แบบทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน แบบประเมินพฤติกรรม แบบประเมินความพึงพอใจและแบบประเมินผลลัพธิ์และวิเคราะห์ข้อมูลด้วยการหาค่าเฉลี่ย ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐานและการทดสอบค่าทีแบบกลุ่มตัวอย่างสัมพันธ์ และระยะที่ 4 การสร้างคู่มือการใช้หลักสูตรและตรวจสอบความเหมาะสมโดยผู้ทรงคุณวุฒิจำนวน 5 คน และวิเคราะห์ข้อมูลโดยหาค่าเฉลี่ยและส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน ผลการวิจัยพบว่า 1. ผลการประเมินหลักสูตรรายวิชาภาษาอังกฤษเพื่อพัฒนาทักษะไวยากรณ์ในบริบทวิชาชีพสำหรับนักศึกษาครู พบว่า หลักสูตรประกอบด้วย 1) ความเป็นมาของหลักสูตร 2) คำอธิบายรายวิชา 3) วัตถุประสงค์ของรายวิชา 4) เนื้อหาการเรียนรู้ 5) การออกแบบและพัฒนาการจัดการเรียนรู้ และ 6) การวัดและประเมินผลการเรียนรู้ โดยภาพรวมมีความเหมาะสมอยู่ในระดับมากที่สุดแสดงให้ว่าหลักสูตรมีความเหมาะสมและสามารถนำไปใช้ได้อย่างมีประสิทธิภาพ 2. ผลการศึกษาประสิทธิผลของหลักสูตรตามกรอบแนวคิดของ Kirkpatrick ทั้ง 4 ระดับ พบว่า นักศึกษามีความพึงพอใจ ผลการเรียนรู้และสมรรถนะการใช้ไวยากรณ์ในการจัดการเรียนรู้อยู่ในระดับมากที่สุดรวมทั้งหลักสูตรส่งผลต่อโรงเรียนเครือข่าย คณะศึกษาศาสตร์และนวัตกรรมการศึกษาและด้านหลักสูตรอยู่ในระดับมากที่สุด 3. ผลการศึกษาประสิทธิภาพของหลักสูตรพบว่า หลักสูตรมีประสิทธิภาพตามเกณฑ์ และผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนหลังเรียนสูงกว่าก่อนเรียนอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .01 4. ผลการประเมินคู่มือการใช้หลักสูตรรายวิชาภาษาอังกฤษเพื่อพัฒนาทักษะไวยากรณ์ในบริบทวิชาชีพสำหรับนักศึกษาครู พบว่า คู่มือประกอบด้วยองค์ประกอบสำคัญ ได้แก่ ความเป็นมาและความสำคัญของหลักสูตร แผนการเรียนรู้และเนื้อหาสาระของหลักสูตร การเตรียมความพร้อมและทรัพยากรณ์ที่จำเป็น บทบาทของผู้มีส่วนเกี่ยวข้องในการดำเนินการหลักสูตร ขั้นตอนและกระบวนการการดำเนินการใช้หลักสูตร การประเมินผลและข้อเสนอแนะเพื่อการพัฒนาหลักสูตร และเอกสารอ้างอิงและแหล่งข้อมูลเพิ่มเติม โดยผลการประเมินโดยภาพรวมมีความเหมาะสมอยู่ในระดับมากที่สุดและทุกด้านมีความเหมาะสมอยู่ในระดับมากที่สุด
This study employed a mixed-methods approach to develop an English course curriculum for improving grammatical skills in professional contexts among pre-service teachers. The research was conducted in four phases. Phase 1 involved studying the components of the English course curriculum through document analysis, review of related research, and interviews with five experts, as well as evaluating the appropriateness of the curriculum components, English grammar components, and course content by five experts. Data were analyzed using content analysis, mean, and standard deviation. Phase 2 focused on curriculum development by evaluating the draft curriculum with five experts in order to assess its appropriateness and consistency using a five-point rating scale, and the data were analyzed using mean and standard deviation. Phase 3 involved implementing the curriculum with 30 Pre-service Teachers. The research instruments included an achievement test, a behavioral assessment form, and a satisfaction questionnaire and an outcome assessment form. The data were analyzed using mean, standard deviation, and dependent samples t-test. Phase 4 involved developing a curriculum implementation manual and evaluating its appropriateness by five experts. The data were analyzed using mean and standard deviation. The research findings revealed that: 1. The results of the evaluation of the English course curriculum designed to enhance grammar skills in professional teaching contexts for Pre-service Teachers revealed that the curriculum consisted of: 1) background of the curriculum, 2) course description, 3) course objectives, 4) learning contents, 5) instructional design and learning management development, and 6) learning measurement and evaluation. Overall, the curriculum was rated at the highest level of appropriateness, indicating that the curriculum was appropriate and could be implemented effectively. 2. The results of the curriculum effectiveness study based on Kirkpatrick’s four-level evaluation model revealed that the students’ satisfaction, learning achievement, and competency in using grammar for learning management were all at the highest level. In addition, the curriculum positively affected the network schools, the Faculty of Education and Educational Innovation, and the curriculum aspect at the highest level. 3. The results of the curriculum efficiency study revealed that the curriculum achieved the efficiency criterion, and the students’ post-test achievement scores were significantly higher than their pre-test scores at the .01 level of statistical significance. 4. The results of the evaluation of the handbook for implementing the English course designed to develop grammar skills in professional contexts for pre-service teachers showed that the handbook consisted of seven key components: 1) the background and significance of the course, 2) learning plans and course content, 3) preparation and required resources, 4) the roles of stakeholders in course implementation, 5) procedures and processes for course implementation, 6) evaluation and recommendations for course improvement, and 7) references and additional resources. The overall evaluation indicated that the handbook was highly appropriate, and all aspects were rated at the highest level of appropriateness.
