การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อพัฒนาตัวบ่งชี้ภาวะผู้นำเชิงบูรณาการของผู้บริหารสถานศึกษา กลุ่มตัวอย่าง ได้แก่ ผู้บริหารสถานศึกษาและครู สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาสกลนคร เขต 3 จำนวน 260 คน ได้มาโดยการสุ่มแบบแบ่งชั้น เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัย ได้แก่ แบบสอบถามชนิดมาตราส่วนประมาณค่า 5 ระดับ มีค่าความเที่ยงตรงระหว่าง 0.60-1.00 ค่าอำนาจจำแนกระหว่าง 0.33–0.79 และค่าความเชื่อมั่น 0.97 สถิติที่ใช้ในการวิเคราะห์ข้อมูล ได้แก่ ความถี่ ค่าร้อยละ ค่าเฉลี่ย ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน และการวิเคราะห์องค์ประกอบเชิงยืนยัน ผลการวิจัยพบว่า 1. องค์ประกอบภาวะผู้นำเชิงบูรณาการของผู้บริหารสถานศึกษา มี 4 องค์ประกอบ ได้แก่ 1) การทำงานเป็นทีม 2) การมีความคิดสร้างสรรค์ 3) ความฉลาดทางอารมณ์ และ 4) การมุ่งผลสัมฤทธิ์ ทุกองค์ประกอบมีความเหมาะสมโดยรวมและรายด้านอยู่ในระดับมากที่สุด 2. ตัวบ่งชี้ภาวะผู้นำเชิงบูรณาการของผู้บริหารสถานศึกษา ประกอบด้วย 4 องค์ประกอบหลัก 12 องค์ประกอบย่อย 75 ตัวบ่งชี้ จำแนกเป็นองค์ประกอบหลักการทำงานเป็นทีมมี 11 ตัวบ่งชี้ องค์ประกอบหลักการมีความคิดสร้างสรรค์มี 24 ตัวบ่งชี้องค์ประกอบหลักความฉลาดทางอารมณ์มี 19 ตัวบ่งชี้ และองค์ประกอบหลักการมุ่งผลสัมฤทธิ์มี 21 ตัวบ่งชี้ 3. โมเดลโครงสร้างตัวบ่งชี้ภาวะผู้นำเชิงบูรณาการของผู้บริหารสถานศึกษา สอดคล้องกับข้อมูลเชิงประจักษ์ (Chi-Square = 0.99, df = 0, p-value = 1.00000, RMSEA = 0.000, RMR = 0.00057, GFI = 1.00, AGFI = 1.00) 4. คู่มือการใช้ตัวบ่งชี้ภาวะผู้นำเชิงบูรณาการของผู้บริหารสถานศึกษามีความเหมาะสมโดยรวมและรายข้ออยู่ในระดับมากที่สุด
This research aimed to develop integrated leadership indicators of school administrators. The sample consisted of 260 school administrators and teachers under Sakon Nakhon primary educational service area office 3, selected through stratified random sampling. The research instrument was a five-point rating scale questionnaire, which indicated validity index ranged from 0.60 to 1.00, discrimination power index ranged from 0.33 to 0.79, and reliability index was at 0.97. Statistics used in data analysis were frequency, percentage, mean, standard deviation, and confirmatory factor analysis. The findings were as follows. 1. The integrated leadership of school administrators consisted of four components, namely 1) teamwork, 2) creativity, 3) emotional intelligence, and 4) achievement orientation. Overall and in each aspect, all components were rated at the highest level of propriety. 2. The indicators of integrated leadership for school administrators consisted of 4 core components, 12 subcomponents, and 75 indicators. These included 11 indicators of teamwork, 24 indicators of creativity, 19 indicators of emotional intelligence, and 21 indicators of achievement orientation. 3. The structural model of integrated leadership indicators of school administrators showed goodness-of-fit with empirical data (Chi-Square = 0.99, df = 0, p-value = 1.00000, RMSEA = 0.000, RMR = 0.00057, GFI = 1.00, AGFI = 1.00). 4. The guidelines for implementing the integrated leadership indicators of school administrators showed overall propriety at the highest level.
