การวิจัยครั้งนี้มีความมุ่งหมายเพื่อศึกษา เปรียบเทียบ ศึกษาความสัมพันธ์และหาแนวทางการพัฒนาภาวะผู้นำเชิงสร้างสรรค์ของผู้บริหารสถานศึกษาในยุคดิจิทัลที่มีความสัมพันธ์ทางบวกกับการเป็นองค์กรแห่งการเรียนรู้ ศูนย์การศึกษาพิเศษ เครือข่ายส่งเสริมประสิทธิภาพการจัดการศึกษาศูนย์การศึกษาพิเศษ เขตการศึกษา 9 กลุ่มตัวอย่างที่ใช้ในการวิจัย ได้แก่ ผู้บริหารสถานศึกษา หัวหน้ากลุ่มบริหารงาน และครูผู้สอน ปีการศึกษา 2568 จำแนกเป็นกลุ่มผู้บริหารสถานศึกษา จำนวน 22 คน หัวหน้ากลุ่มบริหารงาน จำนวน 36 คน และครูผู้สอน จำนวน 192 คน จากทั้งหมด 9 ศูนย์การศึกษาพิเศษ กำหนดขนาดของกลุ่มตัวอย่างโดยใช้ตารางของเครจซี่และมอร์แกน และสุ่มแบบหลายขั้นตอน เครื่องมือที่ใช้ ได้แก่ แบบสอบถาม และแบบสัมภาษณ์หาแนวทางการพัฒนา โดยแบบสอบถามเกี่ยวกับภาวะผู้นำเชิงสร้างสรรค์ของผู้บริหารในยุคดิจิทัล มีค่าอำนาจจำแนกอยู่ระหว่าง 0.353-0.875 และค่าความเชื่อมั่นเท่ากับ 0.965 และแบบสอบถามเกี่ยวกับการเป็นองค์กรแห่งการเรียนรู้ มีค่าอำนาจจำแนกอยู่ระหว่าง 0.550 - 0.829 และค่าความเชื่อมั่นเท่ากับ 0.962 สถิติที่ใช้ในการวิเคราะห์ข้อมูลคือ ร้อยละ ค่าเฉลี่ย ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน การวิเคราะห์ทดสอบค่า F – test ชนิดความแปรปรวนทางเดียว (One - Way ANOVA) และค่าสัมประสิทธิ์สหสัมพันธ์อย่างง่ายของเพียร์สัน ผลการวิจัยพบว่า 1. ภาวะผู้นำเชิงสร้างสรรค์ของผู้บริหารในยุคดิจิทัล โดยรวมอยู่ในระดับมาก 2. การเป็นองค์กรแห่งการเรียนรู้ โดยรวม อยู่ในระดับมาก 3. ภาวะผู้นำเชิงสร้างสรรค์ของผู้บริหารในยุคดิจิทัล จำแนกตามสถานภาพการดำรงตำแหน่ง พบว่า โดยรวม แตกต่างกันอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .01 และจำแนกตามประสบการณ์ในการปฏิบัติงาน โดยรวม แตกต่างกันอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05 4. การเป็นองค์กรแห่งการเรียนรู้ จำแนกตามสถานภาพการดำรงตำแหน่ง พบว่า โดยรวม แตกต่างกันอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05 และจำแนกตามประสบการณ์ในการปฏิบัติงาน พบว่า โดยรวม แตกต่างกันอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05 5. ภาวะผู้นำเชิงสร้างสรรค์ของผู้บริหารสถานศึกษาในยุคดิจิทัล (Xt) กับการเป็นองค์กรแห่งการเรียนรู้ (Yt) โดยรวม พบว่า มีความสัมพันธ์กันทางบวกสูง (rxtyt = 0.782) อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .01 6. แนวทางการพัฒนาภาวะผู้นำเชิงสร้างสรรค์ของผู้บริหารสถานศึกษาในยุคดิจิทัลที่มีความสัมพันธ์ทางบวกกับการเป็นองค์กรแห่งการเรียนรู้ พบว่า จำนวน 2 ด้าน ที่มีความสัมพันธ์กันสูง ประกอบด้วย 1) ด้านการมีวิสัยทัศน์พร้อมรับเปลี่ยนแปลงในโลกยุคใหม่ โดยผู้บริหารสถานศึกษาควรมีวิสัยทัศน์เชิงอนาคต สามารถคาดการณ์แนวโน้มและกำหนดทิศทางการพัฒนาองค์กรให้สอดคล้องกับการเปลี่ยนแปลง และ 2) ด้านการยืดหยุ่นปรับตัวสู่การเปลี่ยนแปลง โดยผู้บริหารสถานศึกษาควรพัฒนา การบริหารแบบยืดหยุ่นและคล่องตัว พร้อมปรับรูปแบบการดำเนินงานให้สอดคล้องกับสถานการณ์และบริบทที่เปลี่ยนแปลง
The purposes of this research were to examine, compare, and identify the relationship, and propose guidelines for developing creative leadership of school administrators in the digital era that had positive relationship with learning organization of Special Education Centers, Educational Management Efficiency Promotion Network in Regional Special Education Center 9. The sample consisted of 22 school administrators, 36 heads of administrative departments, and 192 teachers from nine Special Education Centers in the academic year 2025. The sample comprised 22 school administrators, 36 heads of administrative departments, and 192 teachers from nine Special Education Centers. The sample size was determined using Krejcie and Morgan’s table, and multi-stage random sampling was employed. The research instruments consisted of questionnaires and interview forms. The questionnaire on creative leadership of administrators in the digital era and learning organization showed discrimination values ranging from 0.353 to 0.875 and from 0.550 to 0.829, with reliability coefficients of 0.965 and 0.962, respectively. The statistics for data analysis included percentage, mean, standard deviation, Independent Samples t-test, One-Way ANOVA, and Pearson’s product moment correlation coefficient.
The findings were as follows: 1. The creative leadership of school administrators in the digital era was overall at a high level. 2. The learning organization was overall at a high level. 3. The creative leadership of school administrators in the digital era, classified by positions, showed statistically significant differences at the 0.01 level, while differences based on work experience were statistically significant at the 0.05 level. 4. The learning organization, when classified by positions and work experience, showed statistically significant differences at the 0.05 level. 5. The relationship between the creative leadership of school administrators in the digital era (Xt) and learning organization (Yt) was positively correlated at a high level (r = 0.782), with statistical significance at the 0.01 level. 6. The proposed guidelines for developing creative leadership of school administrators indicated two highly related dimensions with the learning organization: 1) Visionary Leadership for Change in the Modern World, in which school administrators should possess future-oriented visions, anticipate trends, and determine organizational development directions consistent with changing circumstances. 2) Flexibility and Adaptability to Change, in which school administrators should develop flexible and agile management approaches aligned with changing situations and contexts.
