การวิจัยครั้งนี้มีความมุ่งหมายเพื่อ 1) ศึกษาสภาพปัจจุบันและสภาพที่พึงประสงค์ของภาวะผู้นำเชิงนวัตกรรมของผู้บริหารในการเพิ่มความเป็นองค์กรแห่งการเรียนรู้ของโรงเรียน สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาสกลนคร 2) เปรียบเทียบสภาพปัจจุบันและสภาพที่พึงประสงค์ของภาวะผู้นำเชิงนวัตกรรมของผู้บริหาร จำแนกตามสถานภาพการดำรงตำแหน่ง ขนาดโรงเรียน และประสบการณ์ในการปฏิบัติงาน 3) ศึกษาความต้องการจำเป็นของภาวะผู้นำเชิงนวัตกรรมของผู้บริหารและ 4) ศึกษาแนวทางการพัฒนาภาวะผู้นำเชิงนวัตกรรมของผู้บริหารในการเพิ่มความเป็นองค์กรแห่งการเรียนรู้ของโรงเรียน การวิจัยเป็นการวิจัยแบบผสมผสานวิธี รูปแบบการวิจัยหลายระยะ กลุ่มตัวอย่างในการวิจัยเชิงปริมาณ ได้แก่ ผู้บริหารโรงเรียนหัวหน้างานบริหารวิชาการ และครูผู้สอน สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาสกลนคร จำนวน 328 คน ได้มาโดยการสุ่มแบบหลายขั้นตอน เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัย ได้แก่ แบบสอบถาม และแบบสัมภาษณ์กึ่งโครงสร้าง โดยแบบสอบถามมีค่าความเชื่อมั่นของสภาพปัจจุบันเท่ากับ 0.970 และสภาพที่พึงประสงค์เท่ากับ 0.973 วิเคราะห์ข้อมูลเชิงปริมาณ ได้แก่ ความถี่ ร้อยละ ค่าเฉลี่ย และส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน และการวิเคราะห์ดัชนีความต้องการจำเป็น ส่วนข้อมูลเชิงคุณภาพวิเคราะห์ด้วยการวิเคราะห์เชิงเนื้อหา ผลการวิจัยพบว่า 1. องค์ประกอบของภาวะผู้นำเชิงนวัตกรรมของผู้บริหารในการเพิ่มความเป็นองค์กรแห่งการเรียนรู้ของโรงเรียน สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาสกลนคร ประกอบด้วย 4 องค์ประกอบ ได้แก่ 1) การสร้างวิสัยทัศน์เชิงนวัตกรรมมี 3 ตัวบ่งชี้ 2) การพัฒนาวัฒนธรรมการเรียนรู้ร่วมกัน มี 3 ตัวบ่งชี้ 3) การคิดสร้างสรรค์เชิงนวัตกรรม มี 3 ตัวบ่งชี้ และ 4) การบริหารความเสี่ยงเชิงนวัตกรรม มี 3 ตัวบ่งชี้กล่าวโดยสรุป องค์ประกอบและตัวบ่งชี้ภาวะผู้นำเชิงนวัตกรรมของผู้บริหารในการเพิ่มความเป็นองค์กรแห่งการเรียนรู้ของโรงเรียน สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาสกลนคร ประกอบด้วย 4 องค์ประกอบหลัก 12 ตัวบ่งชี้ 2. สภาพปัจจุบันของภาวะผู้นำเชิงนวัตกรรมของผู้บริหารในการเพิ่มความเป็นองค์กรแห่งการเรียนรู้ของโรงเรียน โดยรวมอยู่ในระดับมาก และสภาพที่พึงประสงค์โดยรวมอยู่ในระดับมากที่สุด 3. ผลการเปรียบเทียบสภาพปัจจุบันและสภาพที่พึงประสงค์ของภาวะผู้นำเชิงนวัตกรรมของผู้บริหาร จำแนกตามสถานภาพการดำรงตำแหน่ง พบว่า โดยรวมแตกต่างกันอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ 0.01 จำแนกตามขนาดโรงเรียน พบว่า สภาพปัจจุบันโดยรวมไม่แตกต่างกัน ส่วนสภาพที่พึงประสงค์แตกต่างกันอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ 0.05 และจำแนกตามประสบการณ์ในการปฏิบัติงาน พบว่า สภาพปัจจุบันและสภาพที่พึงประสงค์แตกต่างกันอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ 0.01 4. ผลการวิเคราะห์ความต้องการจำเป็นของภาวะผู้นำเชิงนวัตกรรมของผู้บริหารในการเพิ่มความเป็นองค์กรแห่งการเรียนรู้ของโรงเรียน สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาสกลนคร พบว่า เรียงลำดับความสำคัญของความต้องการจำเป็นจากมากไปหาน้อย ดังนี้ 1) การคิดสร้างสรรค์เชิงนวัตกรรม 2) การพัฒนาวัฒนธรรมการเรียนร่วมกัน 3) การสร้างวิสัยทัศน์เชิงนวัตกรรม และ 4) การบริหารความเสี่ยงเชิงนวัตกรรม 5. แนวทางการพัฒนาภาวะผู้นำเชิงนวัตกรรมของผู้บริหารในการเพิ่มความเป็นองค์กรแห่งการเรียนรู้ของโรงเรียน ประกอบด้วย 1) การคิดสร้างสรรค์เชิงนวัตกรรม 2) วัฒนธรรมการเรียนรู้ร่วมกัน 3) วิสัยทัศน์เชิงนวัตกรรม และ 4) การบริหารจัดการความเสี่ยงเชิงนวัตกรรม ซึ่งมีความเหมาะสมและความเป็นประโยชน์อยู่ในระดับมากที่สุด และมีความเป็นไปได้อยู่ในระดับมาก
The purposes of this research were 1) to examine the current and desirable conditions of school administrators’ innovative leadership to enhance the learning organization in schools under the Secondary Educational Service Area Office Sakon Nakhon, 2) to compare the current and desirable conditions of administrators' innovative leadership, as classified by positions, school sizes, and work experience, 3) to assess the priority needs of administrators' innovative leadership, and 4) to examine guidelines for developing administrators' innovative leadership to enhance the learning organization in schools. This study employed a mixed-methods approach with a multi-phase research design. The quantitative sample comprised 328 participants, including school administrators, heads of academic affairs administration, and teachers under the Secondary Educational Service Area Office Sakon Nakhon, obtained through multi-stage random sampling. The research instruments consisted of questionnaires and semi-structured interview forms, with the questionnaires yielding reliability coefficients of 0.970 for the current condition and 0.973 for the desirable condition. Quantitative data were analyzed using frequency, percentage, mean, standard deviation, and the Priority Needs Index, while qualitative data were analyzed through content analysis. The findings were as follows: 1. The administrators' innovative leadership for enhancing the learning organization in schools comprised four components: 1) innovative vision creation; 2) development of a collaborative learning culture; 3) innovative creative thinking; and 4) innovative risk management, each with three key indicators, totaling twelve indicators. 2. The current condition of administrators' innovative leadership for enhancing the learning organization in schools was overall at a high level, while the desirable condition was overall at the highest level. 3. The comparison results of the current and desirable conditions of administrators' innovative leadership, as classified by positions, showed a statistically significant difference overall at the 0.01 level. When classified by school sizes, the current condition showed no significant difference overall, whereas the desirable condition differed significantly at the 0.05 level. When classified by work experience, both the current and desirable conditions differed significantly at the .01 level. 4. The priority needs analysis of administrators' innovative leadership for enhancing the learning organization in schools under the Secondary Educational Service Area Office Sakon Nakhon revealed the following order of priority, ranked from highest to lowest: 1) innovative creative thinking, 2) development of a collaborative learning culture, 3) innovative vision creation, and 4) innovative risk management. 5. The guidelines for developing administrators' innovative leadership to enhance the learning organization in schools comprised 1) innovative creative thinking, 2) a collaborative learning culture, 3) innovative vision, and 4) innovative risk management, all of which were rated at the highest level of appropriateness and usefulness and at a high level of feasibility.
