สืบค้นเอกสารฉบับเต็ม (Full Text) จากฐานข้อมูลวิทยานิพนธ์ (Thesis Database)
ของบัณฑิตวิทยาลัย มหาวิทยาลัยราชภัฏสกลนคร

การวิจัยครั้งนี้มีความมุ่งหมาย 1) เพื่อศึกษาองค์ประกอบทักษะการบริหารในศตวรรษที่ 21 ของผู้บริหารโรงเรียน 2) เพื่อศึกษาสภาพที่เป็นจริง สภาพที่ควรจะเป็นของทักษะการบริหารในศตวรรษที่ 21 ของผู้บริหารโรงเรียน 3) เพื่อศึกษาความต้องการจำเป็นในการพัฒนาทักษะการบริหารในศตวรรษที่ 21 ของผู้บริหารโรงเรียนและ 4) เพื่อศึกษาแนวทางการพัฒนาทักษะการบริหารในศตวรรษที่ 21 ของผู้บริหารโรงเรียน สังกัดอัครสังฆมณฑลท่าแร่-หนองแสง กลุ่มตัวอย่างที่ใช้ในการวิจัยประกอบด้วย ผู้บริหารและครูในโรงเรียนสังกัดอัครสังฆมณฑลท่าแร่-หนองแสง ปีการศึกษา 2567 จำนวน 226 คน ได้มาด้วยวิธีการสุ่มแบบหลายขั้นตอน เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัย เป็นแบบสอบถามชนิดมาตราส่วนประมาณค่า 5 ระดับ โดยสภาพที่เป็นจริงมีค่าความเที่ยงตรง 1.00 ค่าอำนาจจำแนก ระหว่าง 0.29-0.82 ค่าความเชื่อมั่น 0.97 ส่วนสภาพที่ควรจะเป็นมีค่าความเที่ยงตรง 1.00 ค่าอำนาจจำแนก ระหว่าง 0.36-0.84 ค่าความเชื่อมั่น 0.97 และแบบสอบถามแนวทางการพัฒนา ซึ่งประเมินโดยผู้ทรงคุณวุฒิ 5 คน สถิติที่ใช้ในการวิเคราะห์ข้อมูล ได้แก่ ความถี่ ร้อยละ ค่าเฉลี่ย ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน และดัชนีการจัดลำดับความสำคัญของความต้องการจำเป็น 
ผลการวิจัยพบว่า
1. องค์ประกอบทักษะการบริหารในศตวรรษที่ 21 ของผู้บริหารโรงเรียน มี 4 องค์ประกอบ ได้แก่ 1) ทักษะการสื่อสาร 2) ทักษะการใช้เทคโนโลยีดิจิทัล3) ทักษะมนุษยสัมพันธ์ และ 4) ทักษะความคิดสร้างสรรค์ โดยภาพรวมมีความเหมาะสมอยู่ในระดับมากที่สุด
2. สภาพที่เป็นจริงของทักษะการบริหารในศตวรรษที่ 21 ของผู้บริหารโรงเรียน สังกัดอัครสังฆมณฑลท่าแร่-หนองแสง โดยภาพรวมอยู่ในระดับมากและสภาพที่ควรจะเป็นของทักษะการบริหารในศตวรรษที่ 21 ของผู้บริหารโรงเรียน สังกัดอัครสังฆมณฑลท่าแร่-หนองแสง โดยภาพรวมอยู่ในระดับมากที่สุด 
3. ความต้องการจำเป็นของทักษะการบริหารในศตวรรษที่ 21 ของผู้บริหารโรงเรียน สังกัดอัครสังฆมณฑลท่าแร่-หนองแสง โดยภาพรวม เท่ากับ 0.081เมื่อพิจารณาเป็นรายด้านโดยเรียงจากมากไปน้อย ดังนี้ ทักษะมนุษยสัมพันธ์ ทักษะความคิดสร้างสรรค์ ทักษะการใช้เทคโนโลยีดิจิทัล และทักษะการสื่อสาร ตามลำดับ
4. แนวทางการพัฒนาทักษะการบริหารในศตวรรษที่ 21 ของผู้บริหารโรงเรียน สังกัดอัครสังฆมณฑลท่าแร่-หนองแสง มี 2 ด้าน ได้แก่ 1) ทักษะมนุษยสัมพันธ์ ประกอบด้วย ความเข้าใจ และการสร้างแรงจูงใจ และ 2) ทักษะความคิดสร้างสรรค์ ประกอบด้วยความคิดริเริ่ม และความคิดยืดหยุ่น โดยภาพรวมแนวทางการพัฒนามีความเหมาะสมอยู่ในระดับมากที่สุด

     The purposes of this study were: 1) to identify the components of the 21^st century administrative skills of school administrators, 2) to investigate the current and desirable states of the 21^st Century Administrative Skills of School Administrators. 3) to assess the needs f the 21^st century administrative skills development of school administrators, and 4) to conduct the guidelines for the 21^st century administrative skills of school administrators under Thare-Nongseng Archdiocese. The participants consisted of 226 administrators and teachers from Thare-Nongseng Archdiocese schools in the academic year 2024, selected using multi-stage random sampling. The instrument used in the study were a 5-level rating scale questionnaire, which the part of actual state indicated validity index at 1.00, discrimination power index ranging from 0.29 - 0.82, and reliability index was at 0.97, whereas the part of desirable state indicated actual state indicated validity index at 1.00, discrimination power index ranging from 0.36-0.84, and reliability was at 0.97, and an evaluation form which was rated by five experts to conduct the development guidelines. Statistics used in data analysis included frequency,
percentage, mean, standard deviation, and modified priority needs index.
              The findings were shown as follows.
                       1. The 21^st century administrative skills of school administrators included four components, namely 1) Communication Skills, 2) Digital Technology Skills, 3) Human Relations Skills, and 4) Creativity Skills. The overall propriety of the components was at the highest level.
                      2. The current state of the 21^st century administrative skills of school administrators under Thare-Nongseng Archdiocese showed was a high level, whereas the desirable state was at the highest level.
                      3. The needs of the 21^st century administrative skills development of school administrators under Thare-Nongseng Archdiocese, in overall was at 0.081. all components were prioritized as: Human Relations Skills, Creativity Skills, Digital Technology Skills, and Communication Skills, respectively.
                      4. The guidelines for the of the 21^st century administrative skills development of school administrators under Thare-Nongseng Archdiocese consisted of two aspects, namely 1) Human Relations Skills, which consisted of Understanding and Motivation, and 2) Creativity Skill, which consisted of Initiative and Flexibility of Thought. The overall aspects of the guidelines showed the propriety at the highest level.