การวิจัยครั้งนี้เป็นการวิจัยแบบผสมผสานวิธี (Mixed Methods Research) มีความมุ่งหมายเพื่อพัฒนากลยุทธ์การพัฒนาภาวะผู้นำเชิงบูรณาการของผู้บริหารโรงเรียนประถมศึกษาขนาดเล็ก สังกัดสำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐานในภาคตะวันออกเฉียงเหนือ ดำเนินการวิจัยเป็น 5 ระยะ ดังนี้ ระยะที่ 1 การศึกษาองค์ประกอบภาวะผู้นำเชิงบูรณาการ จากแหล่งข้อมูลและกลุ่มเป้าหมาย ระยะที่ 2 การศึกษาความต้องการจำเป็นในการพัฒนาภาวะผู้นำเชิงบูรณาการของผู้บริหารโรงเรียนประถมศึกษาขนาดเล็ก ระยะที่ 3 การพัฒนา กลยุทธ์การพัฒนาภาวะผู้นำเชิงบูรณาการของผู้บริหารโรงเรียนประถมศึกษาขนาดเล็ก ระยะที่ 4 การตรวจสอบความเหมาะสม ความเป็นไปได้ และความเป็นประโยชน์ของกลยุทธ์การพัฒนาภาวะผู้นำเชิงบูรณาการของผู้บริหารโรงเรียนประถม ศึกษาขนาดเล็ก และระยะที่ 5 การพัฒนาคู่มือการใช้กลยุทธ์การพัฒนาภาวะผู้นำเชิงบูรณาการของผู้บริหารโรงเรียนประถมศึกษาขนาดเล็ก กลุ่มตัวอย่าง ได้แก่ ผู้บริหารโรงเรียน และครูโรงเรียนประถมศึกษาขนาดเล็ก ในภาคตะวันออกเฉียงเหนือ ปีการศึกษา 2567 จำนวน 380 คน ได้มาโดยการสุ่มแบบหลายขั้นตอน เครื่องมือที่ใช้ในการเก็บรวบรวมข้อมูลเป็นแบบสอบถามชนิดมาตราส่วนประมาณค่า 5 ระดับ มีค่าความเที่ยงตรงระหว่าง 0.60 ถึง 1.00 โดยแบบสอบถามด้านสภาพปัจจุบันมีค่าอำนาจจำแนกระหว่าง 0.75 ถึง 0.94 และค่าความเชื่อมั่น 0.99 และด้านสภาพที่คาดหวังมีค่าอำนาจจำแนก ระหว่าง 0.58 ถึง 0.94 และค่าความเชื่อมั่น 0.992 สถิติที่ใช้ในการวิเคราะห์ข้อมูล ได้แก่ ร้อยละ ค่าเฉลี่ย ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน และดัชนีการจัดลำดับความตองการจำเป็น (PNImodified) ผลการวิจัยพบว่า 1. ภาวะผู้นำเชิงบูรณาการของผู้บริหารโรงเรียนประถมศึกษาขนาดเล็ก ประกอบด้วย 5 องค์ประกอบ ได้แก่ 1) การมีวิสัยทัศน์เพื่อการเปลี่ยนแปลง 2) ความคิดสร้างสรรค์และนวัตกรรม 3) การทำงานเป็นทีม 4) การสร้างเครือข่ายความร่วมมือ และ 5) การมุ่งสู่ความสำเร็จ ทุกองค์ประกอบมีความเหมาะสมอยู่ในระดับมากที่สุด 2. ความต้องการจำเป็นในการพัฒนาภาวะผู้นำเชิงบูรณาการของผู้บริหาร โรงเรียนประถมศึกษาขนาดเล็ก พบว่า สภาพปัจจุบันโดยรวมอยู่ในระดับมาก ส่วนสภาพที่คาดหวังโดยรวมอยู่ในระดับมากที่สุด และมีค่าความต้องการจำเป็นโดยรวมเท่ากับ 0.1377 3. กลยุทธ์การพัฒนาภาวะผู้นำเชิงบูรณาการของผู้บริหารโรงเรียนประถมศึกษาขนาดเล็ก สังกัดสำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐานในภาคตะวันออกเฉียงเหนือ ประกอบด้วย วิสัยทัศน์ 5 พันธกิจ 5 เป้าประสงค์ 5 กลยุทธ์ 16 วิธีการดำเนินการ และ 79 ตัวชี้วัดความสำเร็จ 4. กลยุทธ์การพัฒนาภาวะผู้นำเชิงบูรณาการของผู้บริหารโรงเรียนประถมศึกษาขนาดเล็ก สังกัดสำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐานในภาคตะวันออกเฉียงเหนือ ที่พัฒนาขึ้นมีความเหมาะสม ความเป็นไปได้ และความเป็นประโยชน์ โดยรวมอยู่ในระดับมากที่สุด 5. คู่มือการใช้กลยุทธ์การพัฒนาภาวะผู้นำเชิงบูรณาการของผู้บริหารโรงเรียนประถมศึกษาขนาดเล็ก สังกัดสำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน ในภาคตะวันออกเฉียงเหนือ พบว่า มีความเหมาะสมโดยรวมและรายด้านอยู่ในระดับมากที่สุด
This research employed a mixed methods research design. The purpose of the study was to develop integrative leadership development strategies for administrators of small-sized primary schools under the Office of the Basic Education Commission in the Northeast. The research was conducted in five phases. Phase 1 involved the study of the components of integrative leadership from data sources and target groups. Phase 2 examined the needs assessment for developing integrative leadership among administrators of small-sized primary schools. Phase 3 focused on the development of integrative leadership development strategies for administrators of small-sized primary schools. Phase 4 involved the examination of the appropriateness, feasibility, and utility of the integrative leadership development strategies for administrators of small-sized primary schools. Phase 5 involved the development of a manual for implementing the integrative leadership development strategies for administrators of small-sized primary schools. The sample consisted of 380 school administrators and teachers from small-sized primary schools in the Northeast in the 2024 academic year, selected through multi-stage random sampling. The instrument used for data collection was a five-point rating scale questionnaire. The content validity ranged from 0.60 to 1.00. The questionnaire on current conditions had discrimination indices ranging from 0.75 to 0.94, with a reliability coefficient of 0.99. The questionnaire on expected conditions had discrimination indices ranging from 0.58 to 0.94, with a reliability coefficient of 0.992. The statistics used for data analysis were percentage, mean, standard deviation, and the Modified Priority Needs Index (PNImodified). The research findings were as follows: 1. The integrative leadership of school administrators of small-sized primary schools consisted of five components: 1) vision for change, 2) creativity and innovation, 3) teamwork, 4) collaborative networking, and 5) achievement orientation. All components were found to be appropriate at the highest level. 2. The needs assessment for developing integrative leadership of school administrators of small-sized primary schools revealed that the overall current condition was at a high level, while the overall expected condition was at the highest level. The overall needs assessment index was 0.1377. 3. The integrative leadership development strategies for school administrators of small-sized primary schools under the Basic Education Commission Office in the Northeast consisted of 5 visions, 5 missions, 5 goals, 5 strategies, 16 implementation methods, and 79 success indicators. 4. The developed integrative leadership development strategies for school administrators of small-sized primary schools under the Basic Education Commission Office in the Northeast had overall appropriateness, feasibility, and utility at the highest level. 5. The manual for using the integrative leadership development strategies for school administrators of small-sized primary schools under the Basic Education Commission Office in the Northeast had overall and individual aspect appropriateness at the highest level.
