การวิจัยครั้งนี้มีความมุ่งหมายเพื่อ 1) ศึกษาลักษณะภาวะผู้นำการเปลี่ยนแปลงของผู้บริหารสถานศึกษา และ 2) ศึกษาผลลัพธ์ที่เกิดจากการใช้ภาวะผู้นำการเปลี่ยนแปลงของผู้บริหารสถานศึกษา โรงเรียนร่วมพัฒนา สังกัดสำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน ในภาคตะวันออกเฉียงเหนือ โดยใช้ระเบียบวิธีวิจัยเชิงคุณภาพแบบพหุกรณีศึกษา ศึกษาโรงเรียนกรณีศึกษา จำนวน 3 โรงเรียน ซึ่งเป็นโรงเรียนร่วมพัฒนา รุ่นที่ 1 – 3 ตามประกาศกระทรวงศึกษาธิการ ผู้ให้ข้อมูลสำคัญประกอบด้วย ผู้บริหารสถานศึกษา ครู คณะกรรมการสถานศึกษา ผู้ปกครอง ผู้นำชุมชน และนักเรียน เก็บรวบรวมข้อมูลโดยการสัมภาษณ์เชิงลึก การสังเกต การวิเคราะห์เอกสาร และการสนทนากลุ่ม วิเคราะห์ข้อมูลด้วยการวิเคราะห์เชิงเนื้อหาและการสังเคราะห์ข้ามกรณีศึกษา พร้อมทั้งตรวจสอบความน่าเชื่อถือของข้อมูลด้วยวิธีการตรวจสอบแบบสามเส้า ผลการวิจัยสรุปได้ดังนี้ 1. ลักษณะของภาวะผู้นำการเปลี่ยนแปลงของผู้บริหารสถานศึกษา โรงเรียนร่วมพัฒนา มี 5 ด้าน ประกอบด้วย 1) การมีวิสัยทัศน์ 2) การสร้างเครือข่ายความร่วมมือ 3) การกระตุ้นทางปัญญา 4) การสร้างแรงบันดาลใจ และ 5) การคำนึงถึงความเป็นปัจเจกบุคคล 2. ผลลัพธ์ที่เกิดจากการใช้ภาวะผู้นำการเปลี่ยนแปลงของผู้บริหารสถานศึกษา โรงเรียนร่วมพัฒนา มี 3 ด้าน ประกอบด้วย 1) ด้านคุณภาพผู้เรียน เกิดการพัฒนาด้านผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน คุณลักษณะอันพึงประสงค์ และสมรรถนะและทักษะแห่งอนาคตอย่างต่อเนื่อง 2) ด้านการบริหารและการจัดการ กำหนดวิสัยทัศน์และเป้าหมายการพัฒนาที่ชัดเจน การบริหารแบบมีส่วนร่วม การพัฒนาวิชาการที่เน้นคุณภาพผู้เรียนรอบด้านตามหลักสูตรสถานศึกษา พัฒนาครูและบุคลากรให้มีความเชี่ยวชาญทางวิชาชีพ จัดสภาพแวดล้อมและสังคมที่เอื้อต่อการจัดการเรียนรู้ พัฒนาระบบเทคโนโลยีสารสนเทศเพื่อสนับสนุนการบริหารจัดการและการจัดการเรียนรู้ และ 3) ด้านกระบวนการจัดการเรียนการสอน การออกแบบหลักสูตรและแผนการจัดการเรียนรู้การจัดกิจกรรมเรียนรู้ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ และการวัดและประเมินผลการเรียนรู้ด้วยวิธีการที่หลากหลายอย่างเป็นระบบ
This research aimed 1) to investigate the characteristics of transformational leadership among school administrators, and 2) to examine the outcomes associated with its implementation in partnership schools under the Office of the Basic Education Commission in the Northeast Region. A qualitative multiple - case study methodology was employed, involving three partnership schools from Cohorts 1 to 3 of the Partnership School Project, initiated by the Ministry of Education. Key informants included school administrators, teachers, school board members, parents, community leaders, and students. Data were collected through in-depth interviews, observations, document analysis, and focus group discussions. The data were analyzed using content analysis and cross-case synthesis, and were validated through triangulation. The findings were as follows: 1. The transformational leadership characteristics of school administrators in Partnership Schools comprised five dimensions. These included: 1) visionary leadership; 2) collaborative networking; 3) intellectual stimulation; 4) inspirational motivation; and 5) individualized consideration. 2. The outcomes associated with the implementation of transformational leadership in Partnership Schools were evident in three areas. These included: 1) student quality, reflected in improved academic achievement, desirable characteristics, and future-oriented competencies and skills; 2) administration and management, characterized by a clear vision and developmental goals, participatory management, academic development aligned with the school curriculum and promoting students’ all - round development, professional development of teachers and personnel, supportive learning environments and societies conducive to effective learning management, and information technology integration in administrative and learning management; and 3) learning management processes, demonstrated through curriculum and instructional design, learner-centered learning activities, and systematic and diverse learning assessment practices.
