การวิจัยครั้งนี้มีความมุ่งหมายเพื่อพัฒนาและตรวจสอบความเหมาะสมของรูปแบบการส่งเสริมจิตสาธารณะต่อสังคมของนักเรียนชั้นประถมศึกษาในโรงเรียน สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาสกลนคร เขต 3 การวิจัยดำเนินการ 3 ระยะ ดังนี้ ระยะที่ 1 การศึกษาองค์ประกอบจิตสาธารณะต่อสังคมของนักเรียน ประกอบด้วยการศึกษาเอกสารและงานวิจัยที่เกี่ยวข้อง จำนวน 10 แหล่ง และการประเมินความเหมาะสมขององค์ประกอบจิตสาธารณะต่อสังคมของนักเรียน โดยผู้ทรงคุณวุฒิ จำนวน 5 คน วิเคราะห์ข้อมูลโดยการหาค่าเฉลี่ย และส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน ระยะที่ 2 การพัฒนารูปแบบการส่งเสริมจิตสาธารณะต่อสังคมของนักเรียนชั้นประถมศึกษา โดยนำร่างรูปแบบการส่งเสริมจิตสาธารณะต่อสังคมของนักเรียนชั้นประถมศึกษาไปให้ผู้ทรงคุณวุฒิ จำนวน 7 คน ประเมินความเหมาะสมของรูปแบบ วิเคราะห์ข้อมูลด้วยการวิเคราะห์เชิงเนื้อหา ความถี่ และร้อยละ ระยะที่ 3 การตรวจสอบความเหมาะสมของรูปแบบการการส่งเสริมจิตสาธารณะต่อสังคมของนักเรียนชั้นประถมศึกษาที่พัฒนาขึ้น โดยสอบถามความคิดเห็นของผู้บริหารและครู ปีการศึกษา 2568 จำนวน 330 คน ซึ่งได้มาโดยการสุ่มแบบหลายขั้นตอน เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัยเป็นแบบสอบถามชนิดมาตราส่วนประมาณค่า 5 ระดับ โดยมีค่าอำนาจจำแนกระหว่าง 0.66–0.87 และค่าความเชื่อมั่น 0.97 สถิติที่ใช้ในการวิเคราะห์ข้อมูล ได้แก่ ร้อยละ ค่าเฉลี่ย และส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน ผลการวิจัยพบว่า 1. จิตสาธารณะต่อสังคมของนักเรียนชั้นประถมศึกษา มี 4 องค์ประกอบ ได้แก่ 1) การช่วยเหลือผู้อื่น 2) การเคารพสิทธิของผู้อื่น 3) การดูแลรักษาสิ่งของส่วนรวมและ 4) การเข้าร่วมกิจกรรมเพื่อส่วนรวม ทุกองค์ประกอบมีความเหมาะสมอยู่ในระดับมากที่สุด 2. รูปแบบการส่งเสริมจิตสาธารณะต่อสังคมของนักเรียนชั้นประถมศึกษา ประกอบด้วย 1) หลักการ 2) วัตถุประสงค์ 3) เนื้อหา 4) กระบวนการดำเนินงาน 5) สื่อและแหล่งเรียนรู้ และ 6) การวัดและประเมินผล 3. รูปแบบการส่งเสริมจิตสาธารณะต่อสังคมของนักเรียนชั้นประถมศึกษา มีความเหมาะสมโดยรวมอยู่ในระดับมาก
This study aimed to develop and examine the propriety of a model for promoting social public-mind among primary school students in schools under Sakon Nakhon Primary Educational Service Area Office 3. The study was conducted in three phases. Phase 1 focused on identifying the components of students’ social public-mind. This phase involved a review of related documents and research studies from 10 sources, as well as an evaluation of the propriety of the identified components by five experts. Data were analyzed using mean and standard deviation. Phase 2 involved the development of the social public-mind promotion model for primary school students. The drafted model was reviewed and evaluated by seven experts, and the data were analyzed using content analysis, frequency, and percentage. Phase 3 aimed to examine the propriety of the developed model. The data were collected from 330 school administrators and teachers, who were recruited using multi-stage sampling, during academic year 2025. The r instrument was a five-point rating scale questionnaire, which indicated discrimination index from 0.66-0.87 and reliability index was at 0.97. Statistics used in data collection included percentage, mean, and standard deviation. Research findings were as follows. 1. The social public-mind of students consisted of four components, namely 1) helping others, 2) respecting the rights of others,3) caring for public property and 4) participating in activities for the common good. Overall, all four components were rated at the highest level of propriety. 2. The developed model for promoting social public-mind among primary students comprised of six elements, namely 1) principles, 2) objectives, 3) content, 4) implementation processes, 5) learning media and resources and 6) assessment and evaluation. 3. The overall propriety of the developed model was rated at high level.
