สืบค้นเอกสารฉบับเต็ม (Full Text) จากฐานข้อมูลวิทยานิพนธ์ (Thesis Database)
ของบัณฑิตวิทยาลัย มหาวิทยาลัยราชภัฏสกลนคร

              การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อศึกษาภาวะผู้นำเชิงจริยธรรมของผู้บริหารสถานศึกษาที่ส่งผลต่อความผูกพันต่อองค์การของครูในโรงเรียน สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาสกลนคร เขต 3 กลุ่มตัวอย่าง ได้แก่ ผู้บริหารสถานศึกษาและครูปีการศึกษา 2568 จำนวน 330 คน ซึ่งได้มาโดยการสุ่มแบบหลายขั้นตอน เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัยเป็นแบบสอบถามมาตราส่วนประมาณค่า 5 ระดับ โดยด้านภาวะผู้นำเชิงจริยธรรมของผู้บริหารสถานศึกษา มีค่าดัชนีความสอดคล้อง 0.80–1.00 ค่าอำนาจจำแนกระหว่าง 0.74–0.96 และค่าความเชื่อมั่น 0.99 ส่วนด้านความผูกพันต่อองค์การของครูมีค่าดัชนีความสอดคล้องระหว่าง 0.80–1.00 ค่าอำนาจจำแนกระหว่าง 0.50-0.86 และค่าความเชื่อมั่น 0.95 สถิติที่ใช้ในการวิเคราะห์ข้อมูล ได้แก่ ความถี่ ร้อยละ ค่าเฉลี่ยส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน สัมประสิทธิ์สหสัมพันธ์แบบเพียร์สัน และการวิเคราะห์การถดถอยพหุคูณแบบเป็นขั้นตอน

              ผลการวิจัยพบว่า

                  1. ภาวะผู้นำเชิงจริยธรรมของผู้บริหารสถานศึกษามี 5 องค์ประกอบ ได้แก่ 1) ความยุติธรรม 2) ความซื่อสัตย์ 3) ความรับผิดชอบ 4) ความไว้วางใจ และ 5) ความน่าเคารพ โดยภาพรวมมีความเหมาะสมอยู่ในระดับมากที่สุด ส่วนความผูกพันต่อองค์การของครู มี 3 องค์ประกอบ ได้แก่ 1) การทุ่มเทความพยายามเพื่อองค์การ 2) การยอมรับเป้าหมายและค่านิยมขององค์การ 3) การรักษาสถานภาพของการเป็นสมาชิกองค์การ   โดยภาพรวมและรายด้านมีความเหมาะสมอยู่ในระดับมากที่สุด

                  2. ภาวะผู้นําเชิงจริยธรรมของผู้บริหารสถานศึกษา โดยรวมอยู่ในระดับมากที่สุด

                  3. ความผูกพันต่อองค์การของครู โดยรวมอยู่ในระดับมากที่สุด

                  4. ภาวะผู้นําเชิงจริยธรรมของผู้บริหารสถานศึกษากับความผูกพันต่อองค์การของครู มีความสัมพันธ์กันทางบวกในระดับปานกลาง อย่างมีนัยสําคัญทางสถิติที่ระดับ .01

                  5. ภาวะผู้นําเชิงจริยธรรมของผู้บริหารสถานศึกษาด้านความน่าเคารพ (X₅)  และความซื่อสัตย์ (X₂) มีอำนาจพยากรณ์ความผูกพันต่อองค์การของครู อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .01 โดยร่วมกันพยากรณ์ได้ร้อยละ 25.10 มีความคลาดเคลื่อนมาตรฐานในการพยากรณ์ .327 สามารถเขียนสมการพยากรณ์ ดังนี้

                      สมการพยากรณ์ในรูปคะแนนดิบ

                          Y^/ = 2.818 + .247(X₅) + .157(X₂)

                      สมการพยากรณ์ในรูปคะแนนมาตรฐาน 

                          Z^/_y = .366(Z₅) + .182(Z₂)   

                  6. แนวทางการพัฒนาภาวะผู้นําเชิงจริยธรรมของผู้บริหารสถานศึกษาที่ส่งผลต่อความผูกพันต่อองค์การของครู มีจำนวน 2 ด้าน ได้แก่ ความน่าเคารพ และความซื่อสัตย์ โดยมี 2 วัตถุประสงค์ 6 ผลลัพธ์หลัก และ 18 แนวทางการพัฒนา ผลการประเมินแนวทาง การพัฒนาพบว่าโดยภาพรวมมีความเหมาะสมและความเป็นไปได้อยู่ในระดับมากที่สุด  

             This research aimed to examine the ethical leadership of school administrators that affected teachers' organizational commitment in schools under Sakon Nakhon Primary Educational Service Area Office 3. The sample consisted of 330 school administrators and teachers in the academic year 2025, obtained through multi-stage random sampling. The research instrument was a five-point rating scale questionnaire. For the ethical leadership scale, the Item-Objective Congruence (IOC) index ranged from 0.80 – 1.00, the discrimination index ranged from 0.74 – 0.96, and the reliability coefficient was 0.99. For the organizational commitment scale, the IOC index ranged from 0.80 – 1.00, the discrimination index ranged from 0.50 – 0.86, and the reliability coefficient was 0.95. The statistics employed for data analysis included frequency, percentage, mean, standard deviation, Pearson's product-moment correlation coefficient, and stepwise multiple regression analysis.
              The findings were as follows:
                        1. Leadership of school administrators consisted of five components:(1) Justice, (2) Honesty, (3) Responsibility, (4) Trustworthiness, and (5) Respectability. The overall leadership was rated at the highest level. Teachers' organizational commitment consisted of three components: (1) Dedication and effort for the organization, (2) Acceptance of organizational goals and values, and (3) Retention of organizational membership. Both the overall and each individual dimension were rated at the highest level.
                        2. The ethical leadership of school administrators was, in overall, at the highest level.
                        3. Teachers’ organizational commitment in schools was, in overall, at the highest level.
                        4. Ethical leadership of school administrators and teachers’ organizational commitment were positively correlated at a moderate level, with statistical significance at the .01 level.
                        5. The ethical leadership dimensions of Respectability (X₅) and Honesty (X₂) had significantly predictive power for teachers' organizational commitment at the .01 level of statistical significance, with a combined predictive power of 25.10% and a standard error of estimate of .327. The prediction equations were as follows.
                        Predictive equation in raw score form
                                Y^/ = 2.818 + .247(X₅) + .157(X₂)

                        Predictive equation in standard score form

                                Z^/_y = .366(Z₅) + .182(Z₂)   

                       6.The guidelines for developing ethical leadership of school administrators affecting teachers' organizational commitment encompassed two dimensions Respectability and Honesty consisting of two objectives, six key results, and eighteen development guidelines. The evaluation of these guidelines indicated that both their appropriateness and feasibility were rated at the highest level.