การวิจัยครั้งนี้มีความมุ่งหมายเพื่อศึกษาการประเมินความต้องการจำเป็นในการพัฒนาภาวะผู้นำดิจิทัลของผู้บริหารโรงเรียน กลุ่มตัวอย่าง ได้แก่ ผู้บริหารและครูในโรงเรียน สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาสกลนคร เขต 2 ปีการศึกษา 2568 จำนวน 345 คน ซึ่งได้มาโดยการสุ่มแบบหลายขั้นตอน เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัยเป็นแบบสอบถามชนิดมาตราส่วนประมาณค่า 5 ระดับ โดยด้านสภาพปัจจุบันมีค่าความเที่ยงตรง ระหว่าง 0.60-1.00 ค่าอำนาจจำแนก ระหว่าง 0.45-0.93 ค่าความเชื่อมั่น 0.96 ส่วนด้านสภาพที่ควรจะเป็นมีค่าความเที่ยงตรง ระหว่าง 0.60-1.00 ค่าอำนาจจำแนก ระหว่าง 0.35-0.95 และค่าความเชื่อมั่น 0.98 สถิติที่ใช้ในการวิจัย ได้แก่ ความถี่ ร้อยละ ค่าเฉลี่ย ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน และค่าดัชนีลำดับความสำคัญของความต้องการจำเป็นแบบปรับปรุง ผลการวิจัยพบว่า 1. องค์ประกอบภาวะผู้นำดิจิทัลของผู้บริหารโรงเรียน มี 4 องค์ประกอบ ได้แก่ วิสัยทัศน์ดิจิทัล การสร้างเครือข่ายดิจิทัล ความสามารถในการใช้ดิจิทัล และความรู้ดิจิทัล โดยทุกองค์ประกอบมีความเหมาะสมอยู่ในระดับมากที่สุด 2. สภาพปัจจุบันของภาวะผู้นำดิจิทัลของผู้บริหารโรงเรียน พบว่า โดยภาพรวมอยู่ในระดับมาก ส่วนสภาพที่ควรจะเป็นของภาวะผู้นำดิจิทัลของผู้บริหารโรงเรียน โดยภาพรวมอยู่ในระดับมากที่สุด 3. การประเมินความต้องการจำเป็นในการพัฒนาภาวะผู้นำดิจิทัลของผู้บริหารโรงเรียน พบว่า มีค่าดัชนีลำดับความสำคัญของความต้องการจำเป็น เท่ากับ 0.093 เมื่อพิจารณาเป็นรายองค์ประกอบโดยเรียงลำดับจากมากไปน้อย ได้แก่ ความรู้ดิจิทัล วิสัยทัศน์ดิจิทัล การสร้างเครือข่ายดิจิทัล และความสามารถในการใช้ดิจิทัล ตามลำดับ 4. แนวทางในการพัฒนาภาวะผู้นำดิจิทัลของผู้บริหารโรงเรียน มี 2 องค์ประกอบ 18 แนวทางในการพัฒนา ได้แก่ ความรู้ดิจิทัลโดยภาพรวมมีความเหมาะสมอยู่ในระดับมาก และความเป็นไปได้อยู่ในระดับมากที่สุด วิสัยทัศน์ดิจิทัลโดยภาพรวมมีความเหมาะสมอยู่ในระดับมากที่สุดและความเป็นไปได้อยู่ในระดับมากที่สุด
This study aimed to assess the needs for digital leadership development of school administrators under the Sakon Nakhon Primary Educational Service Area Office 2. The sample group consisted of 345 school administrators and teachers under the Sakon Nakhon Primary Educational Service Area Office 2, who were recruited using multi–stage random sampling, in academic year 2025. The research instrument was a five–point rating scale questionnaire, which the part of current state of digital leadership of school administrators indicated validity index ranged from 0.60–1.00, discrimination power index ranged from 0.45–0.93, and reliability index was at 0.96, whereas the desirable state of digital leadership of school administrators indicated validity index ranged from 0.60–1.00, discrimination power index ranged from 0.35–0.95, and reliability index was at 0.98. The statistics used in data analysis included frequency, percentage, mean, standard deviation, and Modified Priority Needs Index. The findings were as follows. 1. The digital leadership of school administrators consisted of four components, namely digital vision, digital networking, digital competency, and digital literacy. All components were rated at the highest level of propriety. 2. The current state of digital leadership of school administrators was at high level, where as the desired state of digital leadership of school administrators was rated at the highest level. 3. The needs assessment for the development of digital leadership of school administrators revealed that the overall Priority Needs Index was at 0.0931 (PNImodified = 0.0931). The component ranked from highest to lowest as: digital literacy, digital vision, digital networking, and digital competency, respectively. 4. The guidelines for developing digital leadership of school administrators consisted of two components and 18 guidelines, namely digital literacy showed overall propriety and feasibility at high level, and digital vision showed overall propriety and feasibility at the highest level.
