สืบค้นเอกสารฉบับเต็ม (Full Text) จากฐานข้อมูลวิทยานิพนธ์ (Thesis Database)
ของบัณฑิตวิทยาลัย มหาวิทยาลัยราชภัฏสกลนคร

          การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อศึกษาทักษะความเห็นอกเห็นใจของผู้บริหารที่ส่งผลต่อการเป็นองค์กรเเห่งความสุขในโรงเรียน สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาหนองคาย เขต 2 กลุ่มตัวอย่างประกอบด้วยผู้บริหารและครูในโรงเรียน สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาหนองคาย เขต 2 ในปีการศึกษา 2568 จำนวน 280 คนได้มาโดยการสุ่มแบบหลายขั้นตอน เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัย ได้แก่ แบบสอบถามชนิดมาตราส่วนประมาณค่า 5 ระดับ โดยด้านทักษะความเห็นอกเห็นใจของผู้บริหารมีค่าความเที่ยงตรง ระหว่าง 0.80–1.00 ค่าอำนาจจำแนก ระหว่าง 0.63-0.86 และค่าความเชื่อมั่น 0.97 ด้านการเป็นองค์กรแห่งความสุขมีค่าความเที่ยงตรง ระหว่าง 0.60–1.00 ค่าอำนาจจำแนก ระหว่าง 0.49-0.84 และค่าความเชื่อมั่น 0.98 สถิติที่ใช้ในการวิเคราะห์ข้อมูล ได้แก่ ความถี่ ร้อยละ ค่าเฉลี่ย ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน สัมประสิทธิ์สหสัมพันธ์แบบเพียร์สัน และการวิเคราะห์การถดถอยพหุคูณแบบขั้นตอน      
           ผลการวิจัยพบว่า
                 1. ทักษะความเห็นอกเห็นใจของผู้บริหารมี 4 องค์ประกอบ ได้แก่ 1) การเข้าใจบุคลากร 2) การรู้จักส่งเสริมบุคลากร 3) ความสัมพันธ์ระหว่างผู้บริหารและบุคลากร และ 4) การรับรู้มุมมองของบุคลากร โดยภาพรวมมีความเหมาะสมอยู่ในระดับมากที่สุด ส่วนการเป็นองค์กรแห่งความสุขมี 4 องค์ประกอบ ได้แก่ 1) มิตรภาพในที่ทำงาน 2) การบริหารจัดการ 3) สุขภาพกายและใจ และ 4) ความเป็นอิสระในการทำงาน โดยภาพรวมมีความเหมาะสมอยู่ในระดับมากที่สุด
                 2. ทักษะความเห็นอกเห็นใจของผู้บริหารโรงเรียน โดยภาพรวมอยู่ในระดับมาก
                 3. การเป็นองค์กรแห่งความสุขในโรงเรียน โดยภาพรวมอยู่ในระดับมาก
                 4. ทักษะความเห็นอกเห็นใจของผู้บริหารกับการเป็นองค์กรแห่งความสุขในโรงเรียนมีความสัมพันธ์กันทางบวกในระดับปานกลาง อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .01 
                  5. ทักษะความเห็นอกเห็นใจของผู้บริหารด้านที่มีอำนาจพยากรณ์การเป็นองค์กรแห่งความสุขในโรงเรียนได้อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .01 มี 4 ด้าน ได้แก่ การรับรู้มุมมองของบุคลากร ความสัมพันธ์ระหว่างผู้บริหารและบุคลากร การเข้าใจบุคลากร และการรู้จักส่งเสริมบุคลากร โดยตัวแปรพยากรณ์ทั้ง 4 ตัวแปร ร่วมกันพยากรณ์ได้ร้อยละ 40.00 และมีค่าความคลาดเคลื่อนมาตรฐานในการพยากรณ์ ± 0.171 สามารถเขียนเป็นสมการพยากรณ์ ดังนี้ 
                 สมการพยากรณ์ในรูปคะแนนดิบ
                        Y^l = 1.186 + 0.215(X₃) + 0.203(X₄) + 0.139(X₁) + 0.109(X₂)
               สมการพยากรณ์ในรูปคะแนนมาตรฐาน
                        Z^l_y = 0.319(Z₃) + 0.270(Z₄) + 0.217(Z₁) + 0.167(Z₂)
               6. แนวทางการพัฒนาทักษะความเห็นอกเห็นใจของผู้บริหารที่ส่งผลต่อการเป็นองค์กรแห่งความสุขในโรงเรียน มีจำนวน 4 ด้าน 36 แนวทางพัฒนา พบว่ามีความเหมาะสมอยู่ในระดับมากที่สุดและความเป็นไปได้อยู่ในระดับมาก

     This research aimed to study the Empathy Skills of School Administrators Affecting Happy Organization in Schools under Nongkhai Primary Educational Service Area Office 2. The sample used in this research consisted of 280 school administrators and teachers working in schools under Nong Khai Primary Educational Service Area Office 2 in the 2025 academic year. The sample was obtained through multi-stage random sampling. The research instrument was a 5-levels rating scale questionnaire. The administrator empathy skills scale had validity indices ranging from 0.80 - 1.00, discrimination indices ranging from 0.63 - 0.86, and a reliability coefficient at 0.97. The happy organization scale had validity indices ranging from 0.60 - 1.00, discrimination indices ranging from 0.49 - 0.84, and a reliability coefficient at 0.98. The statistics used for data analysis included frequency, percentage, mean,and standard deviation, Pearson’s correlation coefficient, and stepwise multiple regression analysis.
          The research findings revealed that:  
              1. The empathy skills of school administrators consisted of 4 components 1) understanding personnel, 2) promoting personnel,3) relationships between administrators and personnel, and 4) perceiving personnel perspectives. The happiness organization also consisted of four components 1) workplace friendship, 2) management, 3) physical and mental health, and 4) autonomy at work.Both empathy skills of school sdministrators and happiness organization were rated at the highest level of appropriateness.
              2. Overall, the empathy skills of school administrators under Nongkhai Primary Educational Service Area Office 2. were at a high level. 
              3. Overall, the happy organization in schools under the Office of Nongkhai Primary Educational Service Area Office 2. was at a high level.
              4. The empathy skills of school administrators were positively correlated with the happy organization in schools under Nongkhai Primary Educational Service Area Office 2. at a moderate level, with statistical significance at the .01 level 
              5. The empathy skills of school administrators that significantly predicted the happiness organization at the .01 level consisted of 4 components 1) understanding personnel, 2) promoting personnel, 3) relationships between administrators and personnel, and 4) perceiving personnel perspectives. These 4 predictors jointly accounted for 40.00 percent of the variance in the happiness organization, with a standard error of estimate of ±0.171. 
          The equation could be summarized in raw scores:  
         Y^l = 1.186 + 0.215(X₃) + 0.203(X₄) + 0.139(X₁) + 0.109(X₂)

          The standardized regression equation was: 
         Z^l_y = 0.319(Z₃) + 0.270(Z₄) + 0.217(Z₁) + 0.167(Z₂)
           6. The guidelines for developing the Empathy Skills of School Administrators Affecting Happy Organization in Schools under Nongkhai Primary Educational Service Area Office 2 consisted of 4 aspects and 36 development strategies. The findings indicated that these guidelines were at the highest level of appropriateness and at a high level of feasibility.