สืบค้นเอกสารฉบับเต็ม (Full Text) จากฐานข้อมูลวิทยานิพนธ์ (Thesis Database)
ของบัณฑิตวิทยาลัย มหาวิทยาลัยราชภัฏสกลนคร

             การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อศึกษา เปรียบเทียบ ศึกษาความสัมพันธ์ ศึกษาอำนาจพยากรณ์ และหาแนวทางการพัฒนาภาวะผู้นำแบบปรับเปลี่ยนของผู้บริหารสถานศึกษาที่ส่งผลต่อประสิทธิผลการบริหารงานวิชาการในยุคดิจิทัล โรงเรียนขยายโอกาสทางการศึกษา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาสกลนคร เขต 1 ตามความคิดเห็นของผู้บริหารสถานศึกษาและครูผู้สอน การวิจัยแบ่งออกเป็น 2 ตอน ตอนที่ 1 การศึกษาภาวะผู้นำแบบปรับเปลี่ยนของผู้บริหารสถานศึกษาที่ส่งผลต่อประสิทธิผลการบริหารงานวิชาการในยุคดิจิทัล กลุ่มตัวอย่าง ได้แก่ ผู้บริหารสถานศึกษา และครูผู้สอน โรงเรียนขยายโอกาสทางการศึกษา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาสกลนคร เขต 1 ปีการศึกษา 2568 จำนวน 325 คน จำแนกเป็นผู้บริหารสถานศึกษา จำนวน 65 คน และครูผู้สอน จำนวน 260 คน จาก 65 โรงเรียน โดยใช้วิธีการสุ่มแบบหลายขั้นตอน เครื่องมือที่ใช้ในการเก็บรวบรวมข้อมูลเป็นแบบสอบถามมาตราส่วนประมาณค่า 5 ระดับ เกี่ยวกับภาวะผู้นำแบบปรับเปลี่ยนของผู้บริหารสถานศึกษา มีค่าอำนาจจำแนกอยู่ระหว่าง 0.460-0.887 และค่าความเชื่อมั่นเท่ากับ 0.912 และแบบสอบถามเกี่ยวกับประสิทธิผลการบริหารงานวิชาการในยุคดิจิทัล มีค่าอำนาจจำแนกอยู่ระหว่าง 0.421-0.814 และค่าความเชื่อมั่นเท่ากับ 0.920 สถิติที่ใช้ในการวิเคราะห์ข้อมูลคือ ค่าร้อยละ ค่าเฉลี่ย  ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน การทดสอบค่าที (t-test) การวิเคราะห์ค่าสัมประสิทธิ์สหสัมพันธ์อย่างง่ายของเพียร์สัน และการวิเคราะห์การถดถอยพหุคูณแบบทีละขั้นตอน ตอนที่ 2 แนวทางการพัฒนาภาวะผู้นำแบบปรับเปลี่ยนของผู้บริหารสถานศึกษาที่ส่งผลต่อประสิทธิผลการบริหารงานวิชาการในยุคดิจิทัล โดยการสัมภาษณ์ผู้ทรงคุณวุฒิ จำนวน 10 คน และทำการวิเคราะห์เนื้อหา (Content Analysis)
              ผลการวิจัยพบว่า
                  1. ภาวะผู้นำแบบปรับเปลี่ยนของผู้บริหารสถานศึกษา โดยรวมอยู่ในระดับมาก
                  2. ประสิทธิผลการบริหารงานวิชาการในยุคดิจิทัล โดยรวมอยู่ในระดับมาก
                  3. ภาวะผู้นำแบบปรับเปลี่ยนของผู้บริหารสถานศึกษา จำแนกตามสถานภาพการดำรงตำแหน่ง และขนาดโรงเรียน พบว่า โดยรวมแตกต่างกัน อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ 0.01
                  4. ประสิทธิผลการบริหารงานวิชาการในยุคดิจิทัล จำแนกตามสถานภาพการดำรงตำแหน่ง พบว่า โดยรวมไม่แตกต่างกัน เมื่อจำแนกตามขนาดโรงเรียน พบว่า โดยรวมแตกต่างกันอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ 0.01
                  5. ภาวะผู้นำแบบปรับเปลี่ยนของผู้บริหารสถานศึกษากับประสิทธิผลการบริหารงานวิชาการในยุคดิจิทัล มีความสัมพันธ์กันสูง ในทิศทางบวก (r_xtyt = 0.707) อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ 0.01
                  6. ภาวะผู้นำแบบปรับเปลี่ยนของผู้บริหารสถานศึกษา การจัดการความท้าทายเชิงปรับเปลี่ยน (X₂) และการมีสมรรถนะเชิงวัฒนธรรม (X₃) และสามารถร่วมกันพยากรณ์ประสิทธิผลการบริหารงานวิชาการในยุคดิจิทัล โดยรวมได้ร้อยละ 50.90
                  7. แนวทางการพัฒนาภาวะผู้นำแบบปรับเปลี่ยนของผู้บริหารสถานศึกษาที่ส่งผลต่อประสิทธิผลการบริหารงานวิชาการในยุคดิจิทัล ควรดำเนินการดังนี้ การจัดการความท้าทายเชิงปรับเปลี่ยน ผู้บริหารสถานศึกษาควรปรับวิธีคิด พัฒนาทักษะการวิเคราะห์ข้อมูล บริหารแบบมีส่วนร่วม มีวุฒิภาวะทางอารมณ์ กระจายความรับผิดชอบ และให้การสนับสนุน พร้อมทั้งส่งเสริมความกล้าเผชิญกับความท้าทาย และการมีสมรรถนะเชิงวัฒนธรรม ผู้บริหารสถานศึกษาต้องสร้างการตระหนักรู้ เสริมสร้างการยอมรับความหลากหลาย เน้นการฟังอย่างลึกซึ้งและการสื่อสารข้ามวัฒนธรรม มีการบูรณาการสมรรถนะเชิงวัฒนธรรมเข้าสู่กระบวนการพัฒนาบุคลากร และเป็นแบบอย่างที่ดี

              The objectives of this research were to examine, compare, and determine the relationship, to identify the predictive power, and to establish guidelines for developing the adaptive leadership of school administrators affecting the effectiveness of academic administration in the digital era in educational opportunity expansion schools under Sakon Nakhon Primary Educational Service Area Office 1, based on the perspectives of school administrators and teachers. The research was divided into two phases. Phase 1 examined the adaptive leadership of school administrators affecting the effectiveness of academic administration in the digital era. The sample, obtained through multi - stage random sampling, consisted of 325 participants, comprising 65 school administrators and 260 teachers from 65 schools under Sakon Nakhon Primary Educational Service Area Office 1, in the 2025 academic year. The instruments used for data collection were 5 - point rating scale questionnaires. The questionnaires regarding school administrators’ adaptive leadership and the effectiveness of academic administration in the digital era yielded discrimination indices ranging from 0.460 to 0.887 and from 0.421 to 0.814, respectively, with the reliability coefficient of 0.912 and 0.920. The statistics used for data analysis included percentage, mean, standard deviation, Independent Samples t - test, Pearson's product - moment correlation coefficient, and Stepwise multiple regression analysis. Phase 2: The establishment of guidelines for developing the adaptive leadership of school administrators in the digital era affecting the effectiveness of academic administration in the digital era. This phase was conducted through interviews with ten experts and analyzed using content analysis.
               The research findings revealed that:
                  1. The school administrators’ adaptive leadership and the effectiveness of academic administration in the digital era were both overall at a high level.
                  2. The school administrators’ adaptive leadership, when classified by positions and school sizes, demonstrated significant difference overall at the 0.01 level.
                  3. The effectiveness of academic administration in the digital era showed no overall differences by positions but significance differences by school sizes at the 0.01 level.
                  4. The school administrators’ adaptive leadership and the effectiveness of academic administration in the digital era had a high positive correlation (r_xty_t = 0.707) with statistical significance at the 0.01 level.
                  5. The school administrators’ adaptive leadership - managing adaptive challenges (X₂) and cultural competency (X₃) - could jointly predict the overall effectiveness of academic administration in the digital era at 50.90 percent.
                    6. The guidelines for developing school administrators’ adaptive leadership affecting the effectiveness of academic administration in the digital era should be implemented as follows: To manage adaptive challenges, school administrators should adjust their mindsets, develop data analysis skills, implement participatory management, possess emotional maturity, distribute responsibilities, provide support, and foster courage in confronting challenges. Regarding cultural competency, school administrators must raise awareness, foster the acceptance of diversity, emphasize deep listening and cross - cultural communication, integrate cultural competency into personnel development processes, and be role models