การวิจัยครั้งนี้มีความมุ่งหมายเพื่อศึกษา เปรียบเทียบ และหาแนวทางการพัฒนาภาวะผู้นำเชิงจริยธรรมของผู้บริหารสถานศึกษาในยุคดิจิทัล ในสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาสกลนคร เขต 3 ตามความคิดเห็นของผู้บริหารสถานศึกษา ครูผู้สอน กลุ่มตัวอย่าง ได้แก่ ผู้บริหารสถานศึกษา และครูผู้สอน ในสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาสกลนคร เขต 3 ปีการศึกษา 2568 จำนวน 335 คน โดยการสุ่มตัวอย่างแบบหลายขั้นตอน เครื่องมือที่ใช้ในการเก็บรวบรวมข้อมูล ได้แก่ แบบสอบถามเกี่ยวกับภาวะผู้นำเชิงจริยธรรมของผู้บริหารสถานศึกษา ซึ่งมีค่าอำนาจจำแนกสภาพปัจจุบันอยู่ระหว่าง 0.440 - 0.797 และมีค่าความเชื่อมั่นเท่ากับ 0.849 และค่าอำนาจจำแนกสภาพที่พึงประสงค์ระหว่าง 0.319 - 0.857 และมีค่าความเชื่อมั่นเท่ากับ 0.958 และแบบสัมภาษณ์สำหรับใช้ประกอบการวิเคราะห์เชิงคุณภาพ สถิติที่ใช้ในการวิเคราะห์ข้อมูล ได้แก่ ความถี่ ร้อยละ ค่าเฉลี่ย ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน การทดสอบ t - test การทดสอบ F - test การวิเคราะห์ความแปรปรวนทางเดียว (One - Way ANOVA) และดัชนีความต้องการจำเป็นแบบปรับปรุง (PNImodified) ผลการวิจัยพบว่า 1. สภาพปัจจุบันและสภาพที่พึงประสงค์ของภาวะผู้นำเชิงจริยธรรมของผู้บริหารสถานศึกษาในยุคดิจิทัลโดยรวมอยู่ในระดับมากและมากที่สุด 2. สภาพปัจจุบันและสภาพที่พึงประสงค์ภาวะผู้นำเชิงจริยธรรมของผู้บริหารสถานศึกษาในยุคดิจิทัล จำแนกตามสถานภาพการดำรงตำแหน่ง ลักษณะโรงเรียนตามระดับชั้นที่เปิดสอน และประสบการณ์ในการปฏิบัติงาน พบว่า โดยรวมและรายด้าน ไม่แตกต่างกัน 3. ความต้องการจำเป็นของภาวะผู้นำเชิงจริยธรรมของผู้บริหารสถานศึกษาในยุคดิจิทัล โดยเรียงลำดับความต้องการจำเป็นจากมากไปหาน้อย ดังนี้ ด้านความยุติธรรมและความซื่อสัตย์ในการใช้เทคโนโลยีในการบริหารงานตามบริบทที่เปลี่ยนแปลง ด้านความเคารพผู้อื่นในการใช้ข้อมูลสารสนเทศ และด้านความไว้วางใจในการนำเทคโนโลยีสารสนเทศมาใช้อย่างมีประสิทธิภาพ ด้านความเอาใจใส่และความเห็นอกเห็นใจผู้อื่นในการนำเทคโนโลยีสารสนเทศมาใช้เพื่อการจัดการเรียนรู้ และด้านสุดท้าย คือ ด้านความรับผิดชอบต่อการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศเพื่อการบริหาร 4. แนวทางการพัฒนาภาวะผู้นำเชิงจริยธรรมของผู้บริหารสถานศึกษาในยุคดิจิทัล จำนวน 3 ด้าน ได้แก่ 4.1 ด้านความยุติธรรมและความซื่อสัตย์ในการใช้เทคโนโลยีในการบริหารงานตามบริบทที่เปลี่ยนแปลง โดยมุ่งพัฒนาการบริหารงานด้วยความโปร่งใส ตรวจสอบได้ และยึดหลักคุณธรรมจริยธรรมในการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศเป็นเครื่องมือในการตัดสินใจและบริหารจัดการ 4.2 ด้านความเคารพผู้อื่นในการใช้ข้อมูลสารสนเทศ โดยมุ่งส่งเสริมการใช้ข้อมูลสารสนเทศบนพื้นฐานของการเคารพสิทธิส่วนบุคคล ศักดิ์ศรีความเป็นมนุษย์ และการไม่ละเมิดข้อมูลส่วนบุคคลของผู้เกี่ยวข้อง 4.3 ด้านความไว้วางใจในการนำเทคโนโลยีสารสนเทศมาใช้อย่างมีประสิทธิภาพ โดยมุ่งสร้างความเชื่อมั่นและความไว้วางใจของครูและบุคลากรต่อการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศในการบริหารและการจัดการศึกษาอย่างเหมาะสมและเกิดประโยชน์สูงสุด
This research aimed to examine, compare, and propose guidelines for developing ethical leadership of school administrators in the digital era under Sakon Nakhon Primary Educational Service Area Office 3, based on the opinions of school administrators and teachers. The sample consisted of 335 participants, including school administrators and teachers under Sakon Nakhon Primary Educational Service Area Office 3 in the 2025 academic year, selected through multi-stage random sampling. The research instruments for data collection included a set of questionnaires assessing school administrators’ ethical leadership. The discriminative power values ranged from 0.440 to 0.797 for the current condition and from 0.319 to 0.857 for the desirable condition, with the reliability coefficients of 0.849 and 0.958, respectively. In addition, an interview form was used to support qualitative analysis. The statistical methods employed for data analysis included frequency, percentage, mean, standard deviation, t - test, One - Way ANOVA F - test, and the Modified Priority Needs Index (PNImodified). The findings revealed that: 1. The overall current and desirable conditions of ethical leadership of school administrators in the digital era were at a high level, and at the highest level, respectively. 2. The current and desirable conditions of ethical leadership of school administrators in the digital era, classified by positions, types of school program provision, and work experience, showed no differences overall and in each aspect. 3. The priority needs for developing ethical leadership of school administrators in the digital era ranked from highest to lowest as follows: Fairness and integrity in technology use for administrative practices in response to changing contexts; Respect for others in information use; Trust in the effective utilization of information technology (IT); Care and empathy in applying IT for learning management; and Responsibility in the use of IT for administrative purposes. 4. The proposed guidelines for developing ethical leadership of school administrators in the digital era comprised three aspects: 1) Fairness and integrity in technology use for administrative practices in response to changing contexts focus on the promotion of transparency, accountability, and adherence to moral and ethical principles in the use of IT as a tool for decision-making and management; 2) Respect for others in information use emphasizes on encouraging the use of information based on respect for individual rights, human dignity, and the protection of stakeholders’ personal data; and 3) Trust in the effective utilization of IT emphasizes the strengthening of trust and confidence among teachers and personnel in the appropriate and effective use of IT for educational administration and management to achieve optimal benefits.
