การวิจัยครั้งนี้มีความมุ่งหมาย เพื่อศึกษา เปรียบเทียบ หาความสัมพันธ์อำนาจพยากรณ์และแนวทางพัฒนาภาวะผู้นำของผู้บริหารสถานศึกษาในศตวรรษที่ 21 ที่ส่งผลต่อการจัดการเรียนรู้ของครูในโรงเรียนขยายโอกาสทางการศึกษา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาสกลนคร เขต 1 กลุ่มตัวอย่างการวิจัยได้แก่ ผู้บริหารสถานศึกษา 65 คน และ ครู 225 คน รวมทั้งสิ้น 290 คน ประจำปีการศึกษา 2567 โดยใช้การสุ่มแบบหลายขั้นตอน เครื่องมือที่ใช้ในวิจัย คือ แบบสอบถามชนิดมาตราส่วนประมาณค่า 5 ระดับ ประกอบด้วย แบบสอบถามภาวะผู้นำของผู้บริหการสถานศึกษาในศตวรรษที่ 21 มีค่าอำนาจจำแนกระหว่าง 0.696 - 0.838 และค่าความเชื่อมั่น เท่ากับ 0.915 แบบสอบถามการจัดการเรียนรู้ของครูในโรงเรียนขยายโอกาสทางการศึกษามีค่าอำนาจจำแนกระหว่าง 0.754 - 0.851 และค่าความเชื่อมั่นเท่ากับ 0.929 และแบบสัมภาษณ์แนวทางการพัฒนาการภาวะผู้นำของผู้บริหารสถานศึกษาในศตวรรษที่ 21 ที่ส่งผลต่อจัดการเรียนรู้ของครูในโรงเรียนขยายโอกาสทางการศึกษา สถิติที่ใช้ในการวิเคราะห์ข้อมูลได้แก่ สถิติพื้นฐาน ค่าเฉลี่ย ร้อยละ ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐานการเปรียบเทียบค่าที การทดสอบค่าเอฟ การวิเคราะห์ค่าสัมประสิทธิ์สหสัมพันธ์อย่างง่ายของเพียร์สันและการวิเคราะห์ค่าถดถอยพหุคูณแต่ละขั้นตอน ผลการวิจัย พบว่า 1. ภาวะผู้นำของผู้บริหารสถานศึกษาในศตวรรษที่ 21 โดยรวมอยู่ในระดับมาก 2. การจัดการเรียนรู้ของครูในโรงเรียนขยายโอกาสทางการศึกษา โดยรวม อยู่ในระดับมาก 3. ภาวะผู้นำของผู้บริหารสถานศึกษาในศตวรรษที่ 21 จำแนกตามสถานภาพการดำรงตำแหน่ง ประสบการณ์ในการทำงาน และเขตที่ตั้งของโรงเรียน พบว่า จำแนกตามสถานภาพการดำรงตำแหน่ง โดยรวม แตกต่างกันอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .01 จำแนกตาม ประสบการณ์ในการทำงาน และเขตที่ตั้งของโรงเรียน โดยรวมไม่แตกต่างกัน 4. การจัดการเรียนรู้ของครูในโรงเรียนขยายโอกาสทางการศึกษา จำแนกตามสถานภาพการดำรงตำแหน่ง ประสบการณ์ในการทำงาน และเขตที่ตั้งของโรงเรียน พบว่า จำแนกตามสถานภาพการดำรงตำแหน่ง โดยรวม แตกต่างกัน อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05 จำแนกตามประสบการณ์ในการทำงาน และเขตที่ตั้งของโรงเรียน โดยรวม ไม่แตกต่างกัน 5. ภาวะผู้นำของผู้บริหารสถานศึกษาในศตวรรษที่ 21 กับการจัดการเรียนรู้ของครูในโรงเรียนขยายโอกาสทางการศึกษา ตามความคิดเห็นของผู้บริหารสถานศึกษาและครู มีความสัมพันธ์กันทางบวกในระดับปานกลาง อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .01 (rxy =.550) 6. ภาวะผู้นำของผู้บริหารสถานศึกษาในศตวรรษที่ 21 ที่มีอำนาจพยากรณ์การจัดการเรียนรู้ของครูในโรงเรียนขยายโอกาสทางการศึกษาทางการศึกษา คือ การใช้หลักธรรมาภิบาลในการบริหารจัดการ โดยมีค่าอำนาจพยากรณ์ร้อยละ 29.80 และมีความคลาดเคลื่อนมาตรฐานของการพยากรณ์เท่ากับ ±.548 7. แนวทางพัฒนาภาวะผู้นำของผู้บริหารสถานศึกษาในศตวรรษที่ 21 ที่ส่งผลต่อการจัดการเรียนรู้ของครูในโรงเรียนขยายโอกาสทางการศึกษา คือ การใช้หลักธรรมาภิบาล ในการบริหารจัดการ ผู้บริหารสถานศึกษาควรบริหารตามหลักนิติธรรมมีความโปร่งใส และความรับผิดชอบ ช่วยให้เกิดความยุติธรรมและมีประสิทธิภาพโดยเน้นการเปิดเผยข้อมูล การมีส่วนร่วม และการตรวจสอบผลลัพธ์ นำไปสู่ความเชื่อมั่น ลดความขัดแย้ง และยกระดับคุณภาพบริการ รวมถึงการใช้เทคโนโลยีและพัฒนาทักษะบุคลากรเพื่อความยั่งยืนและรองรับการเปลี่ยนแปลงในอนาคต
The purposes of this research were to study, compare, find the relationship between leadership of the administrators in the 21st century and the learning management of teachers, find the predictive power of the administrators' leadership affecting learning management of teachers, and establish guidelines for developing leadership of the administrators in the 21st century affecting learning management of teachers in the Educational opportunity Expansion Schools under Sakon Nakhon Primary Educational Area Office 1. The sample included 65 school administrators, and 225 teachers working in the academic year 2024, yielding a total of 290 participants, by multi-stage random sampling, The tool used was a set of 5 point scale questionnaire, with discriminative power of the questionnaire on the administrators' leadership ranging from 0.696 - 0.838 and reliability of 0.915. while discriminative power of the questionnaire on the learning management of teachers ranging from 0.754 - 0.851 and reliability of 0.929. The statistics used for data analysis were frequency, percentage, mean and standard deviation, t - test, F - test, and Pearson's simple correlation coefficient analysis, and analyze each step of multiple regression. The results of the research showed that: 1. The leadership of school administrators in the 21st century was at a high level. 2. The learning management of teachers in Educational Opportunity Expansion Schools was at a high level. 3. Leadership of school administrators in the 21st century classified by status, work experience, and school districts. It was found that, overall, was statistically significant difference at the level of .01. There was no difference when classified by work experience, and school districts. 4. Teachers' learning management classified by status, work experience, and school districts. It was found that there was a statistically significant difference at the level of .05, There was no difference when classified by work experience, and school districts. 5. The leadership of school administrators in the 21st century and the learning management of teachers was a statistically significant positive correlation at the level of .01 (rxy = .550). 6. The leadership of school administrators in the 21st century, had the power to predict the learning management of teachers, was the use of good governance principles in management, with a predictive power value of 29.80% and a standard deviation of ±.548. 7. The guidelines for developing the leadership of school administrators in the 21st century affecting the learning management of teachers in Educational Opportunity Expansion Schools was the use of Good Governance Principles in management. Good Governance should be the principles for school administrators with responsibility participation and checking results which lead to trust, justice. and quality of services The school administrators should have skills in using technology and develop the model of personnel development for sustainability and changes in the future.
