การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อพัฒนาตัวบ่งชี้สุนทรียสนทนาของผู้บริหารสถานศึกษา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาบึงกาฬ การวิจัยแบ่งออกเป็น 3 ระยะ ประกอบด้วย ระยะที่ 1 การศึกษาองค์ประกอบสุนทรียสนทนาของผู้บริหารสถานศึกษา ระยะที่ 2 การพัฒนาและตรวจสอบความสอดคล้องของโมเดลโครงสร้างตัวบ่งชี้สุนทรียสนทนาของผู้บริหารสถานศึกษา และระยะที่ 3 การพัฒนาคู่มือการใช้ตัวบ่งชี้สุนทรียสนทนาของผู้บริหารสถานศึกษา กลุ่มตัวอย่างประกอบด้วยผู้บริหารสถานศึกษาและครู จำนวน 295 คน ซึ่งได้มาโดยการสุ่มแบบแบ่งชั้น เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัยเป็นแบบสอบถามชนิดมาตราส่วนประเมินค่า 5 ระดับ มีค่าความเที่ยงตรงระหว่าง 0.60–1.00 ค่าอำนาจจำแนกระหว่าง 0.60-0.95 และค่าความเชื่อมั่น 0.99 สถิติที่ใช้ในการวิจัย ได้แก่ ความถี่ ร้อยละ ค่าเฉลี่ย ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน และการวิเคราะห์องค์ประกอบเชิงยืนยัน
ผลการวิจัยพบว่า
1. สุนทรียสนทนาของผู้บริหารสถานศึกษามี 4 องค์ประกอบ ได้แก่ 1) การรับฟังอย่างลึกซึ้ง 2) การไตร่ตรองความคิด 3) การนำเสนอความคิด และ 4) การเคารพบุคคลอื่น โดยทุกองค์ประกอบมีความเหมาะสมอยู่ในระดับมากที่สุด
2. ตัวบ่งชี้สุนทรียสนทนาของผู้บริหารสถานศึกษา ประกอบไปด้วย 4 องค์ประกอบหลัก 12 องค์ประกอบย่อย และ 56 ตัวบ่งชี้ จำแนกเป็นองค์ประกอบหลักการรับฟังอย่างลึกซึ้ง 16 ตัวบ่งชี้ องค์ประกอบหลักการไตร่ตรองความคิด 14 ตัวบ่งชี้ องค์ประกอบหลักการนำเสนอความคิด 13 ตัวบ่งชี้ และองค์ประกอบหลักการเคารพบุคคลอื่น 13 ตัวบ่งชี้
3. โมเดลโครงสร้างตัวบ่งชี้สุนทรียสนทนาของผู้บริหารสถานศึกษาที่พัฒนาขึ้นมีความสอดคล้องกับข้อมูลเชิงประจักษ์ (Chi-Square = 34.24, df = 32, p-value = 0.360, RMSEA = 0.015, RMR = 0.0097, GFI = 0.98, AGFI=0.95) ค่าน้ำหนักองค์ประกอบทั้ง 56 ตัวบ่งชี้ มีค่าตั้งแต่ 0.93–0.98
4. คู่มือการใช้ตัวบ่งชี้สุนทรียสนทนาของผู้บริหารสถานศึกษา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาบึงกาฬ มีความเหมาะสมอยู่ในระดับมากที่สุด
The purpose of this research was to develop dialogue indicators of school administrators under the Secondary Educational Service Area Office Bueng Kan.
The research was divided into three phases. Phase 1 was the identification of dialogue components of school administrators. Phase 2 was the development and validation of the congruence of the dialogue indicator structure model of school administrators. And Phase 3 was manual development of the dialogue indicators of school administrators. The samples consisted of 295 participants of administrators and teachers. who were recruited using stratified random sampling. A five-level rating scale questionnaire was used in data collection. The questionnaire showed validity index ranged between 0.60–1.00, discrimination power index ranged between 0.60–0.95 and reliability index was at 0.99. The statistics used in data analysis were frequency, percentage, mean standard deviation and Confirmatory factor analysis.
The findings were as follows;
1. The dialogues of school administrators consisted of four components, namely 1) deep listening, 2) reflection thinking, 3) voicing, and 4) respecting. All components achieved the highest level of appropriateness.
2. The dialogue indicators of school administrators consisted of 4 principal components, 12 sub-components and 56 indicators. The indicators were classified into 16 indicators of deep listening, 14 indicators of refection thinking, 13 indicators of voicing, and 13 indicators of respecting.
3. The dialogue indicator model of school administrators congruent with the empirical data (Chi-Square = 34.24, df = 32, P-value = 0.360, RMSEA = 0.015, RMR = 0.0097, GFI = 0.98, AGFI=0.95).
4. The manual of dialogue indicators of school administrators showed the appropriateness at the highest level.
