การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อ 1) พัฒนาโมเดลความสัมพันธ์เชิงสาเหตุภาวะผู้นำของผู้บริหารสถานศึกษาที่ส่งผลต่อความเป็นองค์การสมรรถนะสูงของโรงเรียน การดำเนินการวิจัยแบ่งออกเป็น 3 ระยะ คือ ระยะแรกเป็นการพัฒนารูปแบบ โดยการศึกษาเอกสารและงานวิจัยที่เกี่ยวข้องและสัมภาษณ์ผู้ทรงคุณวุฒิ ระยะที่ 2 เป็นการตรวจสอบความสอดคล้องรูปแบบ ระยะที่ 3 เป็นการหาแนวทางการพัฒนา ดำเนินการโดยเก็บรวบรวมข้อมูลกับกลุ่มตัวอย่าง ผู้บริหาร และครูผู้สอนในโรงเรียนสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาในภาคตะวันออกเฉียงเหนือ ปีการศึกษา 2567 จำนวน 638 คน ด้วยแบบสอบถามแบบมาตราส่วนประมาณค่า 5 ระดับ มีความเที่ยงตรง ระหว่าง .60 ถึง 1.00 มีค่าอำนาจจำแนกระหว่าง .33 ถึง .77 และมีค่าความเชื่อมั่น เท่ากับ .97 โดยวิเคราะห์ข้อมูลโดยใช้สถิติความถี่ ร้อยละ ค่าเฉลี่ย ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน ค่าสัมประสิทธิ์สหสัมพันธ์แบบเพียร์สัน และวิเคราะห์ความสัมพันธ์โครงสร้างเชิงเส้น ผลการวิจัยพบว่า 1. โมเดลความสัมพันธ์เชิงสาเหตุภาวะผู้นำของผู้บริหารสถานศึกษาที่ส่งผลต่อความเป็นองค์การสมรรถนะสูงของโรงเรียน ประกอบด้วย 5 ปัจจัย ได้แก่ ภาวะผู้นำการเปลี่ยนแปลง การบริหารเชิงกลยุทธ์ การจัดการทรัพยากรมนุษย์ การจัดการเรียนรู้ และองค์การสมรรถนะสูง 2. โมเดลที่พัฒนาขึ้นมีความสอดคล้องกับข้อมูลเชิงประจักษ์ (χ2) = 123.17, df = 106 p-value = 0.12177, χ2/df เท่ากับ1.61 โมเดลมีความกลมกลืนดี แสดงว่ายอมรับสมมติฐานหลักที่ว่าโมเดลความสัมพันธ์เชิงสาเหตุภาวะผู้นำของผู้บริหารสถานศึกษาส่งผลต่อความเป็นองค์การสมรรถนะสูงของโรงเรียนที่พัฒนาขึ้น สอดคล้องกลมกลืนกับข้อมูลเชิงประจักษ์ ซึ่งสอดคล้องกับค่าดัชนีความกลมกลืน (GFI) มีค่าเท่ากับ ค่าดัชนีความกลมกลืนที่ปรับแก้แล้ว (AGFI) มีค่าเท่ากับ .95 ซึ่งมีค่าเข้าใกล้ 1 และค่าดัชนีรากกำลังสองเฉลี่ย (RMR) มีค่าเท่ากับ .00 ซึ่งเข้าใกล้ศูนย์ และนำโมเดลไปให้ผู้เชี่ยวชาญ 5 คน ยีนยัน พบว่า ผู้เชี่ยวชาญทุกคนยืนยันโมเดลผลการวิเคราะห์ 3. การวิจัยครั้งนี้ได้นำเสนอแนวทางการพัฒนาดังนี้ 1) ภาวะผู้นำการเปลี่ยนแปลง ผู้นำต้องประพฤติตนให้ครูเคารพนับถือเชื่อมั่นศรัทธา มีวิสัยทัศน์และสามารถถ่ายทอดไปยังครูในการทำงานเพื่อผลประโยชน์ส่วนรวม 2) การบริหารเชิงกลยุทธ์ กำหนดวิสัยทัศน์ เป้าประสงค์ระยะสั้นระยะยาว 3) การจัดการทรัพยากรมนุษย์ให้ความสำคัญในการพัฒนาทรัพยากรมนุษย์ในองค์กร การฝึกอบรมเป็นรูปแบบหนึ่งที่ใช้พัฒนาคน 4) การจัดการเรียนรู้ วิเคราะห์ และตีความหมาย ข้อมูลสารสนเทศเกี่ยวกับความรู้ ความสามารถ ทักษะ และคุณลักษณะต่าง ๆ ของผู้เรียนทั้งในเชิงปริมาณและเชิงคุณภาพ กำหนดตัวเลขเพื่อบ่งชี้ปริมาณคุณสมบัติหรือลักษณะของวัตถุเหตุการณ์ใด ๆ ที่สนใจตาม กฎเกณฑ์บางประการ กำหนดคุณภาพ
This research aimed to 1) develop a causal relationship model of the leadership of school administrators that affects the high-performance organization of the school. The research was divided into 3 phases: the first phase was the development of the model by studying documents and related research and interviewing experts; the second phase was the examination of the consistency of the model; and the third phase was the search for development guidelines. The data were collected from a sample group of administrators and teachers in schools under the Office of the Secondary Education Area in the Northeast for the 2024 academic year, totaling 638 people, using a 5-level rating scale questionnaire with a reliability between .60 and 1.00, a discrimination power between .33 and .77, and a reliability of .97. The data were analyzed using statistics of frequency, percentage, mean, standard deviation, Pearson's product moment correlation coefficient, and linear structural relationship analysis. The findings were as follows: 1. The causal relationship model of leadership of school administrators affecting the high-performance organization of schools consists of 5 factors: transformational leadership, strategic management, human resource management, learning management, and high-performance organization. 2. The developed model is consistent with the empirical data, with the chi-square (χ2) value of 123.17, the degrees of freedom (df) of 106, the probability (p) of .12177, and the chi-square relationship χ2/df of. That is, the model has good fit, indicating that the main hypothesis that the developed causal relationship model of leadership of school administrators affecting the high performance organization of schools is consistent with the empirical data, which is consistent with the goodness-of-fit index (GFI) value of .95, which is close to 1, and the root mean square index (RMR) value of .00, which is close to zero. and took the model to 5 experts for confirmation. It was found that all experts confirmed the model's analysis results. 3. This research presents the development guidelines as follows: 1) Transformational leadership: Leaders must behave in a way that teachers respect, believe in, have vision and be able to convey to teachers in working for the benefit of the public, be quick-witted, intelligent, self-confident, and have a firm ideology. 2) Strategic management: Determine vision, short-term and long-term goals, values, communication, value creation, and balance. It covers various aspects of the organization. 3) Human resource management: Emphasizes the development of human resources in the organization. Training is a form used to develop people because “people” are the driving force of the organization that requires potential development and the enhancement of knowledge, abilities, and skills. 4) Learning management: Analyze and interpret information about the knowledge, abilities, skills, and various characteristics of learners in both quantitative and qualitative terms. Determine numbers to indicate the quantity, properties, or characteristics of any objects or events of interest according to certain criteria. Determine quality.
