การวิจัยครั้งนี้มีความมุ่งหมายเพื่อศึกษาความต้องการจำเป็นในการพัฒนากระบวนการนิเทศภายในของโรงเรียนขยายโอกาสทางการศึกษา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาบึงกาฬ กลุ่มตัวอย่าง ที่ใช้ในการวิจัยประกอบด้วยผู้บริหารสถานศึกษาและครู ปีการศึกษา 2565 จำนวน 261 คน ซึ่งได้มาโดยการสุ่มแบบหลายขั้นตอน เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัยเป็นแบบสอบถาม ชนิดมาตราส่วนประมาณค่า 5 ระดับ โดยสภาพที่เป็นจริงมีค่าความเที่ยงตรง ระหว่าง 0.80–1.00 ค่าอำนาจจำแนก ระหว่าง 0.58–0.93 และค่าความเชื่อมั่น 0.99 ส่วนสภาพที่ควรจะเป็นมีค่าความเที่ยงตรง ระหว่าง 0.80–1.00 ค่าอำนาจจำแนก ระหว่าง 0.35–0.74 และค่าความเชื่อมั่น 0.98 และแบบสอบถามแนวทาง การพัฒนา สถิติที่ใช้ในการวิเคราะห์ข้อมูล ได้แก่ ความถี่ ร้อยละ ค่าเฉลี่ย ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน และดัชนีการจัดลำดับความสำคัญของความต้องการจำเป็น (PNImodified)
ผลการวิจัยพบว่า
1. องค์ประกอบกระบวนการนิเทศภายในของโรงเรียนขยายโอกาสทางการศึกษา มี 4 องค์ประกอบ ได้แก่ การวางแผนการนิเทศ การศึกษาสภาพปัจจุบันปัญหาและความต้องการ การปฏิบัติการนิเทศ และการประเมินผลการนิเทศ โดยทุกองค์ประกอบมีความเหมาะสมอยู่ในระดับมากที่สุด
2. สภาพที่เป็นจริงของกระบวนการนิเทศภายในของโรงเรียนขยายโอกาสทางการศึกษา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาบึงกาฬ โดยภาพรวมอยู่ในระดับมาก และสภาพที่ควรจะเป็น โดยภาพรวมอยู่ในระดับมากที่สุด
3. ความต้องการจำเป็นในการพัฒนากระบวนการนิเทศภายในของโรงเรียนขยายโอกาสทางการศึกษา พบว่าโดยภาพรวมมีค่าดัชนีลำดับความสำคัญของความต้องการจำเป็น (PNImodified) เท่ากับ 0.083 เมื่อพิจารณาเป็นรายด้าน โดยเรียงจากมากไปน้อย ดังนี้ การประเมินผลการนิเทศ การวางแผนการนิเทศ การศึกษาสภาพปัจจุบัน ปัญหาและความต้องการ และการปฏิบัติการนิเทศ ตามลำดับ
4. แนวทางในการพัฒนากระบวนการนิเทศภายในของโรงเรียนขยายโอกาสทางการศึกษามี 2 ด้าน ได้แก่ ด้านการประเมินผลการนิเทศ และด้านการวางแผนการนิเทศ
The purpose aimed to assess the needs for developing internal supervision processes in educational opportunity expansion schools under Bueng Kan Primary Educational Service Area Office.The participants consisted of 261 school administrators and teachers in schools, academic year 2022, who were selected using a multi-stage random sampling method. The research instrument was a 5-level rating scale questionnaire, which the actual condition indicated reliability index ranged between 0.80 and 1.00, discrimination power index ranged between 0.58 and 0.93 and reliability was at 0.99, whereas the desirable condition indicated reliability index ranged between 0.80 and 1.00, discrimination power index ranged between 0.35 and 0.74, and reliability index was at 0.98. The development guidelines questionnaire was also used. Statistics used in data analysis were frequency, percentage, mean, standard deviation, and Modified Priority Needs Index (PNImodified )
The findings were as follows.
1. The internal supervision process of the educational opportunity expansion schools comprised four components, namely supervision planning, exploring actual conditions and issues, supervision operations, and supervision evaluation. All components were at the highest level of appropriateness.
2. The actual conditions of the internal supervision process of the educational opportunity expansion schools, in overall, was at high level, whereas the desirable conditions showed the highest level of appropriateness.
3. The needs of developing the internal supervision process of the educational opportunity expansion schools found that overall, PNImodified was at 0.083. When prioritized each aspect, it was found that supervision evaluation showed PNImodified at 0.088, supervision planning showed PNImodified at 0.083, current condition and issues showed PNImodified at 0.082, and supervision operation showed PNImodified at 0.080, respectively.
4. Guidelines for developing the internal supervision process of the educational opportunity expansion schools comprised two aspects, namely supervision evaluation and supervision planning.
