การวิจัยครั้งนี้มีความมุ่งหมายเพื่อพัฒนาตัวบ่งชี้องค์กรสมรรถนะสูงของโรงเรียนในสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษามุกดาหาร การดำเนินการวิจัยแบ่งออกเป็น 3 ระยะ ประกอบด้วยระยะที่ 1 การศึกษาองค์ประกอบองค์กรสมรรถนะสูงของโรงเรียน โดยการสังเคราะห์องค์ประกอบและยืนยันความเหมาะสมขององค์ประกอบ โดยผู้ทรงคุณวุฒิ จำนวน 5 คน ระยะที่ 2 การพัฒนาตัวบ่งชี้องค์กรสมรรถนะสูงของโรงเรียน โดยการศึกษาเอกสารและงานวิจัยที่เกี่ยวข้องและจัดทำร่างตัวบ่งชี้ ระยะที่ 3 การตรวจสอบความสอดคล้องของโมเดลตัวบ่งชี้องค์กรสมรรถนะสูงของโรงเรียนที่พัฒนาขึ้นกับข้อมูลเชิงประจักษ์ กลุ่มตัวอย่างเป็นผู้อำนวยการโรงเรียนและครู จำนวน 351 คน ซึ่งได้มาโดยการสุ่มแบบหลายขั้นตอน เครื่องมือที่ใช้ในการเก็บข้อมูลเป็นแบบสอบถามชนิดมาตราส่วนประมาณค่า 5 ระดับ มีค่าความเที่ยงตรง ระหว่าง .60–1.00 ค่าอำนาจจำแนก ระหว่าง .38-.92 ค่าความเชื่อมั่น .98 สถิติที่ใช้ในการวิเคราะห์ข้อมูล ได้แก่ ความถี่ ร้อยละ ค่าเฉลี่ย ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน สัมประสิทธิ์สหสัมพันธ์ด้วยวิธีของเพียร์สัน และการวิเคราะห์องค์ประกอบเชิงยืนยัน
ผลการวิจัยพบว่า
1. องค์กรสมรรถนะสูงของโรงเรียนมี 4 องค์ประกอบ ได้แก่ 1) การพัฒนาบุคลากร 2) การจัดการความรู้ 3) ภาวะผู้นำ และ 4) ผู้มีส่วนได้ส่วนเสีย
2. องค์กรสมรรถนะสูงของโรงเรียน ประกอบด้วย 4 องค์ประกอบหลัก 15 องค์ประกอบย่อย และ 86 ตัวบ่งชี้ จำแนกเป็นการพัฒนาบุคลากร จำนวน 20 ตัวบ่งชี้ การจัดการความรู้ จำนวน 19 ตัวบ่งชี้ ภาวะผู้นำ จำนวน 30 ตัวบ่งชี้ และผู้มีส่วนได้ส่วนเสีย จำนวน 17 ตัวบ่งชี้
3. โมเดลโครงสร้างตัวบ่งชี้องค์กรสมรรถนะสูงของโรงเรียนที่พัฒนาขึ้นมีความสอดคล้องกับข้อมูลเชิงประจักษ์ (Chi-Square = 35.15, df = 28, p-value = .17, GFI = .99, AGFI = .94 RMSEA = .03) ซึ่งเป็นไปตามสมมติฐานที่ตั้งไว้
This research aimed to develop high-performance organization indicators of schools under Mukdahan Primary Educational Service Area Office. This research consisted of three phases, namely Phase 1: Identification of high-performance organization components using synthesis of related documents and research, and the components were evaluated for suitability by five experts, Phase 2: Development high-performance organization indicators through intensive reviewed of documents and related research, and composted the draft indicators, Phase 3: Examining the congruence of the developed high-performance organization indicators structure model with empirical data. The participants consisted of 351 administrators and teachers, who were obtained using multi-step random sampling method. The tool used to collect the data was a 5-level rating scale questionnaire, which indicated validity index ranged between .60–1.00, discrimination power index ranged between .38-.92, and reliability index was at .98. Statistics used in data analysis included frequency, percentage, mean, standard deviation, Pearson's correlation coefficient and confirmatory factor analysis. The research results found that 1. The high-performance organization of schools comprised four components, namely 1) Personnel development, 2) Knowledge management, 3) Leadership and 4) Stakeholders. 2. The high-performance organization of schools consisted of 4 core components, 15 sub-components, 86 Indicators, which could be categorized into 20 indicators personnel development indicators, Knowledge management: 19 indicators, Leadership: 30 indicators and There are 17 stakeholders. 3. The developed structural model of high-performance organization indicators of schools congruent with the empirical data (Chi-Square = 35.15, df = 28, p-value = .17, GFI = .99, AGFI = .94 RMSEA = .027), which aligned with the set assumptions.
