การวิจัยครั้งนี้เป็นการวิจัยและพัฒนา (Research and Development) มีความมุ่งหมายเพื่อ 1) พัฒนาและหาประสิทธิภาพหลักสูตรบูรณาการการต้านทุจริตศึกษา สาระหน้าที่พลเมือง วัฒนธรรม และการดำเนินชีวิตในสังคม สำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ตามเกณฑ์ 80/80 2) เปรียบเทียบผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน ของนักเรียนก่อนเรียนและหลังเรียนด้วยหลักสูตร 3) เปรียบเทียบความตระหนักรู้ต่อการต้านทุจริต ของนักเรียนก่อนเรียนและหลังเรียนด้วยหลักสูตร และ 4) ศึกษาความพึงพอใจ ของนักเรียนต่อการเรียนด้วยหลักสูตรบูรณาการการต้านทุจริตศึกษา กลุ่มตัวอย่างเป็นนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1/1 โรงเรียนบ้านดอนเสียด สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาบึงกาฬ ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2568 จำนวน 17 คน ได้มาจากการสุ่มตัวอย่างแบบกลุ่ม เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัย ประกอบด้วย 1) หลักสูตรบูรณาการการต้านทุจริตศึกษา 2) แบบทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน 3) แบบวัดความตระหนักรู้ต่อการต้านทุจริตและ 4) แบบสอบถามความพึงพอใจ สถิติที่ใช้ในการวิเคราะห์ข้อมูล ได้แก่ ค่าเฉลี่ย ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน การทดสอบค่าทีชนิดกลุ่มเดียวเทียบกับเกณฑ์ (One-sample t-test) การทดสอบค่าทีชนิดกลุ่มไม่เป็นอิสระต่อกัน (Dependent Samples t-test) ผลการวิจัยพบว่า 1. หลักสูตรบูรณาการที่พัฒนาขึ้น ประกอบด้วย 8 องค์ประกอบ ดังนี้ 1) หลักการและเหตุผล 2) จุดมุ่งหมายของหลักสูตร 3) โครงสร้าง/เนื้อหาของหลักสูตร 4) คำอธิบายรายวิชา 5) ผลการเรียนรู้ 6) แนวทางการจัดการเรียนรู้ 7) สื่อและแหล่งเรียนรู้ และ 8) การวัดและประเมินผล โดยมีประสิทธิภาพเท่ากับ 83.68/81.57 ซึ่งสูงกว่าเกณฑ์ 80/80 ที่ตั้งไว้ 2. ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักเรียนหลังเรียนด้วยหลักสูตรสูงกว่าก่อนเรียน อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .01 3. ความตระหนักรู้ต่อการต้านทุจริต ของนักเรียนหลังเรียนด้วยหลักสูตรสูงกว่าก่อนเรียน อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .01 4. ความพึงพอใจของนักเรียนที่มีต่อการเรียนด้วยหลักสูตร อยู่ในระดับมากที่สุด ( = 4.52, S.D. = 0.51)
This research employed a Research and Development (R&D) approach with the following objectives: 1) to develop and determine the efficiency of an anti-corruption education integrated curriculum in Civics, Culture, and Social Living for Prathomsuksa 1 Students based on the 80/80 efficiency criteria; (2) to compare students’ learning achievement before and after the intervention; 3) to compare students’ awareness of anti-corruption before and after the intervention; and 4) to examine students’ satisfaction toward learning through the anti-corruption education integrated curriculum. The sample consisted of 17 Prathomsuksa students from Class 1/1 at Ban Donsiad School under Bueng Kan Primary Educational Service Area Office, enrolled in the first semester of the 2025 academic year. The sample was obtained through cluster random sampling. The research instruments included: 1) an anti-corruption education integrated curriculum, 2) a learning achievement test, 3) an anti-corruption awareness assessment, and (4) a satisfaction questionnaire. The statistics used for data analysis were mean, standard deviation, One-sample t-test, and Dependent Samples t-test. The findings revealed that: 1. The developed integrated curriculum consisted of eight components: 1) rationale, 2) objectives, 3) curriculum structure/content, 4) course description, 5) learning outcomes, 6) instructional management guidelines, 7) instructional media and learning resources, and 8) measurement and evaluation. The efficiency of the curriculum was 83.68/81.57, which exceeded the established criteria of 80/80. 2. The students’ learning achievement after the intervention was significantly higher than that before at the .01 level of significance. 3. The students’ awareness of anti-corruption after the intervention was significantly higher than that before at the .01 level of significance. 4. The students’ satisfaction toward learning with the developed curriculum was at the highest level (= 4.52, S.D. = 0.51).
